1. 1. Что такое ЭОР

В соответствии с ГОСТ Р 52653 – 2006 электронный образовательный ресурс– образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и структурированные данные, предназначенные для описания характеристик ЭОР.  Из этого следует, что:

- ЭОР должен включать структурированное предметное содержимое (контент), используемое в образовательном процессе (информационная составляющая);

- ЭОР должен включать программно-технические компоненты, обеспечивающие предъявление контента пользователю в определенных сочетаниях, а также обеспечивающие интерактивный режим работы с контентом (технологическая составляющая);

- ЭОР должен включать организационные компоненты (материалы), описывающие его характеристики, условия использования и т.д.

- для воспроизведения / использования ЭОР требуются средства электронной техники.

 

1. 2. Оценка заявочного комплекта

Заявочный комплект ЭОР формируется автором в процессе оформления заявки и отправляется на первичную экспертизу для размещения ресурса в депозитарии со статусом «Опытная эксплуатация».

Подробное описание порядка формирования заявочного комплекта приведено в разделе«Оформление заявки на размещение ЭОР в Депозитарии».

Ниже приведены требования, предъявляемые к материалам Заявочного комплекта, и описание содержания этих требований.

Формулировка требования	Содержание
Полнота информации о ЭОР, указанная в заявке	Внесенная в Карточку ресурса информация должна описывать все возможности ресурса в соответствие с пояснениями, приведенными в рекомендациях.
Достаточность технических и методических материаловдля воспроизведения ЭОР	Должны быть приложены все организационно-технические материалы, необходимые для использования ЭОР, в соответствие с целевой аудиторией, например: - ссылки на программные среды, если они требуются для воспроизведения ресурса; - условия воспроизведения /использования ресурса; - порядок использования ресурса, если он состоит из нескольких файлов;и т.д.
Соответствие заявочного комплекта ЭОР информации, указанной в заявке	В заявочном комплекте не должно содержаться файлов, не описанных в Карточке. Указанные в Карточке характеристики должны соответствовать ресурсу.
Отсутствие явных ошибок и недопустимой информации	К недопустимой информации относится информация: - содержащая ненормативную лексику; - нарушающая честь, достоинство и деловую репутацию физических и юридических лиц; - нарушающая нормы действующего законодательства и нормы морали.

1. 3. Оценка технологической составляющей ЭОР

Оценка технологической составляющей осуществляется в рамках технологической экспертизы и заключается в оценке работоспособности всех элементов ЭОР на заявленном автором уровне и качества интерфейсных компонент ЭОР, их соответствия единым эргономическим, эстетическим и здоровьесберегающим требованиям.

Ниже приведены требования к технологической составляющей и описание содержания этих требований.

Формулировка требования	Содержание
Корректное функционирование.	Корректность функционирования оценивается по следующим составляющим: -  простота, надежность и полноту инсталляции и деинсталляции ресурса; - корректность функционирования в требуемых средах, в сетевом режиме в соответствие с заявленным типом; - корректность функционирования ресурса одновременно с другими средствами.
Корректное использование средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий.	Использование средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий должно соответствовать назначению ресурса. Аудио- и видеоматериалы должны быть управляемы, т.е. позволять начать, остановить, возобновить с любого места представленный материал. Должна указываться длительность используемых аудио- и видеоматериалов. Должен быть предусмотрен возврат в исходное состояние и/или отображение пути при использовании переходов по ссылкам.
Работоспособность всех заявленных функций и возможностей ЭОР.	Все заявленные функции и возможности должны воспроизводится без дополнительных (не указанных) условий.
Соответствие временных режимов работы ресурса требованиям СанПиН;	Длительность воспроизведения блоков непрерывного содержания должна соответствовать СанПиН или должна быть предусмотрена возможность разбиватьвоспроизведение ресурса на части, соответствующие возрастным и др. особенностям учащихся (слушателей).
Корректность визуализации буквенно-цифровой и комфортность восприятия видео и звуковой информации, предоставляемой ресурсом	Не должно быть орфографических и стилистических ошибок. Должна быть предусмотрена возможность печати текстов или их экспорта. Для больших текстовых объемов должна быть предусмотрена расширенная система поиска и/или интерактивное оглавление. На экране не должно быть «лишних» изображений или текстов, только то, что несёт смысловую нагрузку Экран не должен быть агрессивным (много прямоугольников, квадраты, мелкие клеточки). Все используемые иллюстрации, тексты, аудио- и видеоматериалы должны быть полностью атрибутированы(должно быть указано, где находится источник, размеры картин, исполнитель, когда была сделана запись и т.д.). Не должно быть маленьких иллюстраций с большими логотипами фирм-разработчиков. Текст для чтения (изучения, понимания) должен располагаться только на ровном одноцветном фоне. Не должно быть «выворотки» (светлый текст на темном фоне) в тексте, предназначенном для чтения. Подчёркивания, выделения цветом не должны противоречить общепринятым. И т.д.
Дружественность интерфейса(корректность организации диалога, удобство и постоянство принципов навигации, разумная скорость отклика на запрос, наличие инструкций или подсказок)	- Навигация должна обеспечиваться простым и наглядным способом - Не должно быть ни одного лишнего нажатия экранных кнопок. - Программа должна предполагать наиболее вероятное продолжение движения и/или сама подсказывать его. - Не более 5-7 управляющих элементов на экране. - Изменение вида курсора при попадании в «горячую» зону. - Оптимальность размеров, выделения цветом, формой управляющих элементов интерфейса, их расположения. - Наличие и удобство контекстно-зависимой помощи, всплывающих подсказок. - Для сложных нелинейных ресурсов желательно наличие или диагностики ошибок, или возможности возврата. - Появление любого объекта должно быть без излишних эффектов. Не должно быть неоправданных образовательными задачами миганий изображений, отвлекающих звуков и т.д. - Скорость отклика на запросы пользователя должна быть разумной и не превышать 10-15 секунд. Желательно 2-5 сек даже с учётом «старой» техники. И т.д.

 

 

1. 4. Оценка предметно- методического содержания ЭОР

Предметно-методическое содержание ЭОР (информационная составляющая) оценивается в рамках содержательной экспертизы. Ниже приведены требования к информационной составляющей и описание содержания этих требований.

Формулировка требования	Содержание
Соответствие образовательному стандарту и его разумному расширению	- соответствие содержания ЭОР нормативным требованиям, учебным планам и иным документам; - соответствие основным дидактическим принципам; - логичность и последовательность в изложении учебного материала и организации учебной деятельности; - поддержка межпредметных связей; - оптимальность, эффективность и разнообразие предлагаемых форм и методов контроля учебных достижений; - адекватность технологических решений и форм представления материала решаемым педагогическим задачам. - наличие в содержании компоненты, обеспечивающей реализацию уровневой дифференциации; - наличие возможности изменения последовательности подачи материала для поддержки традиционных и внедрения новых методик обучения; И т.д.
Доступность (учет возрастных возможностей и особенностей учащихся)	- соответствие тем и учебных заданий возрасту обучаемых;  - соответствие темпа подачи учебного материала индивидуальным особенностям обучаемых за счет наличия возможности регулировки и/или пошагового представления учебного материала;  - учёт психологических особенностей учащихся для активизации внимания и развития интереса к предмету; - приемлемость требований к уровню технической подготовки обучаемых. И т.д.
Актуальность ресурса	- формирование общеучебных умений и компетенций; - выработка навыков проектной деятельности; - формирование навыков исследовательской деятельности; - развитие   навыков   самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, умений принимать решения в нестандартной ситуации; - формирование навыков работы в группе; - развитие толерантности  И т.д.
Научная корректность	отсутствие фактических ошибок
Достаточность методических материалов для использования ресурса	Должны быть приложены все учебно-методические материалы, необходимые для использования ЭОР в учебном процессе.

 

 

1. 5. Оформление заявки на размещение ЭОР в Депозитарии

 

1. Бланк заявки размещен по адресуhttp://centrdot.kuz-edu.ru/ и заполняется в режиме он-лайн. Бланк заявки можно распечатать для ознакомления и предварительного заполнения.
2. В первая части Заявки – согласие автора условиями размещения ЭОР в Депозитарии – необходимо отметить поля:

□    Автор осведомлен, что публикация ЭОР в Депозитарий осуществляется на добровольной и безвозмездной основе. 

□    Автор гарантирует, что при создании данного ЭОР были соблюдены авторские права третьих лиц.

Без согласия с условиями размещения карточка ресурса не предъявляется к заполнению.

1. Вторая часть заявки – Карточка ресурса. Ниже приведены поля карточки и содержание с пояснениями по заполнению.

 

Карточка ресурса

 

	Поле	Содержание поля / пояснение к заполнению поля
1.	Название ресурса	Уникальное название отражает основное содержание ресурса, является максимально информативным. Максимальный размер поля – 500 символов. Название ресурса должно быть указано без кавычек и начинаться с заглавной буквы. В названии ресурса следует избегать сокращений, за исключением общепринятых.
2.	Аннотация	Аннотация представляет собой текст, отражающий основные характеристики, особенности и преимущества ресурса, требующиеся для предварительного ознакомления с ним потенциальных пользователей. Максимальный размер поля – 500 символов. Аннотация не должна дублировать сведения из поля «Название».
3.	Список ключевых слов	Ключевые слова или фразы должны представлять характеристику ресурса, которая не отражается с помощью других элементов описания. Максимальный размер поля – 500 символов. Список ключевых слов или фраз определяется из содержания ресурса и не должен повторять слова из других полей.
	Сведения об авторах ресурса (заполняется отдельно для каждого автора)
4.	Кол-во авторов	Цифра
5.	Автор	Ф.И.О. автора полностью
6.	Место работы	Название учреждения
7.	Территория	Название муниципального образования
8.	Электронная почта	Актуальный адрес электронной почты автора
9.	Телефон	Сотовый телефон автора
	Характеристика ресурса
10.	Вид образования/ Уровень образования / Направление	Указать признак (-и): - ВПО - СПО - Общее образование • Дошкольное образование • Начальное общее образование □   1 класс □   2 класс □   3 класс □   4 класс  • Основное общее образование □   5 класс □   6 класс □   7 класс □   8 класс □   9 класс • Среднее (полное) общее образование □   10 класс □   11 класс   - Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение - Специальное (коррекционное) образование - Дополнительное образование детей       □   Техническое направление □   Естественно-научное направление □   Физкультурно-спортивное направление □   Художественное направление □   Туристско-краеведческое направление  □   Социально-педагогическое направление - Дополнительное образование взрослых
11.	Предмет	Указать предмет(-ы): □   Русский язык □   Литература □   Литературное чтение □   Английский язык  □   Немецкий язык   □   Французский язык □   Другой иностранный язык    □   Математика   □   Информатика и ИКТ  □   История  □   Обществознание  □   Экономика □   Право  □   Окружающий мир □   Естествознание □   Природоведение □   География □   Биология □   Физика □   Химия □   Музыка    □   Изобразительное искусство □   Мировая художественная культура □   Технология □   Основы безопасности жизнедеятельности □   Физическая культура □   Астрономия □   Другой
12.	Учебник / система обучения	Указать реквизиты учебника, название системы обучения
13.	Целевая аудитория	Указать категории пользователей ресурса: □   обучающиеся □   родители □   учитель/преподаватель □   методист/организатор o Требуется разграничение доступа (Да/нет). Значение Да устанавливается, если указано несколько пользователей и необходимо предъявлять разный объем элементов ресурса разным пользователям. В этом случае элементы для каждой категории пользователей должны быть сгруппированы в отдельные папки. В дальнейшем материалы будут предъявляться отдельно для каждой категории.
14.	Виды деятельности, поддерживаемые ЭОР	Указать поддерживаемые виды: □   уроки-лекции □   лабораторно-практические занятия □   контрольные занятия; □   сетевые конференции, семинары, занятия □   внепредметная деятельность обучающихся □   организационно-методическая деятельность □   повышение квалификации
15.	Вид ЭОР	Указать вид ЭОР: □   электронный учебно-методический комплекс (ресурс обеспечивает поддержку всех видов занятий, предусмотренных учебной программой. Обычно содержит электронный учебник, практические задания, проверку знаний и методические указания по применению); □   электронный учебный модуль (ресурс поддерживает все виды занятий по разделу (теме); □   электронное учебное пособие; □   электронное методическое пособие; □   электронный задачник; □   электронный практикум; □   компьютерные модели изучаемых процессов и объектов, □   электронный модуль проверки знаний; □   электронный демонстрационный материал; □   видеотрансляция; □   электронный текстовый документ.
16.	Тип ЭОР	Указать тип ЭОР: □   локальный (ресурс, предназначенный для использования на одном компьютере); □   сетевой (ресурс, доступный потенциально неограниченному кругу пользователей через телекоммуникационные сети); □   комбинированный (может использоваться как в качестве локального, так и в качестве сетевого); □   клиент-серверное приложение (ресурс, состоящий из сетевой и локальной частей, для функционирования которого необходима установка на локальном компьютере и сетевое взаимодействие в процессе работы)
17.	Формат ресурса	Указать основной формат данных, используемых в ЭОР, например: - видео- и аудио фрагмент(-ы) - иллюстрации(-я) - мультимедийная презентация - текст (doc, pdf, pps, html, xls и т.п.) - html модуль - excel модуль - исполняемый модуль(exe)
	Состав ЭОР
18.	Теоретическая составляющая (информационный модуль)	Указать количественные характеристики: □   объем текстовых материалов (примерное число символов) □   количество иллюстраций, аудио- и видео фрагментов (примерное число и примерный объем иллюстраций) □   количество уровней представления материала (основной, вспомогательный, интерактивная справка, дополнительные материалы, тезаурус и т. п.). Максимальный размер поля – 500 символов
19.	Практическая составляющая (практический модуль)	Ввести информацию о поддерживаемой ресурсом практической части, например: -  сколько и какие практические занятия поддерживается ресурсом, - сколько типов заданий рассматривается; - сколько заданий предлагается решить и какие типы дополнительных материалов при этом предоставляется, - количество вариантов заданий с ответами; количество контрольных заданий и т.д. Максимальный размер поля – 1500 символов
20.	Поддержка контроля знаний (контролирующий модуль)	Указать разделы (темы), для которых имеются модули проверки знаний, а также число вопросов/задач по каждому разделу (теме).
21.	Методические материалы по установке, эксплуатации и применению ЭОР	Указать входящие в комплект ЭОР материалы, например: Для ЭОР, которые кроме ресурса требуют инсталляции дополнительного программного обеспечения, методические материалы должны содержать инструкции: - порядок приобретения/загрузки ПО, - порядок установки. Само ПО в состав ресурса не включается, в инструкции должна быть ссылка на сайт, с которого оно может быть загружено. Для ЭОР, которые созданы с использованием сетевых сервисов, необходимо указать ссылку на ресурс, а также требования для его просмотра и использования (например, регистрация или копирование перед использованием и др.).
	Использование ЭОР
22.	Аппаратные требования к серверу	Заполняется только для клиент-серверных приложений. Указать требования к оперативной памяти, производительности процессора, к полосе пропускания, к объему хранимых и передаваемых данных на стороне сервера. Максимальный размер поля – 500 символов
23.	Программные требования к серверу	Заполняется только для клиент-серверных приложений. Указать перечень системного и прикладного программного обеспечения, необходимого для функционирования ресурса на стороне сервера Максимальный размер поля – 1500 символов
24.	Аппаратные требования к компьютеру пользователя	Указать требования к производительности процессора, объему оперативной памяти, графической подсистеме, к мультимедийным средствам на компьютере пользователя, объему дискового пространства. Максимальный размер поля – 500 символов
25.	Программные требования к компьютеру пользователя	Указать требования к операционной системе и перечень необходимого системного и прикладного программного обеспечения для корректного воспроизведения ресурса.  Максимальный размер поля – 1500 символов
26.	Требования к подготовленности в области ИКТ пользователя ресурса	Указать требуемые уровни: □   знание и использование офисных технологий □   знания и умения на уровне системного программиста
	Дополнительные материалы
27.	Внешние экспертизы, грамоты, дипломы и другие документы специализированных организаций, полученные автором на данный ресурс	Указать название специализированной организации, дату выдачи и содержание каждого документа. Электронные копии титульных листов документов прилагаются в заявочный комплект.

 

1. Заключительная часть оформления заявки – отправка ЭОР для экспертизы заявочного комплекта.

Заявочный комплектдолжен включать:

- ЭОР и необходимые материалы(п.21. Карточки)- в отдельной папке. Если требуется разграничение доступа разным категориям пользователя – в отдельных папках с указанием категории пользователя;

- дополнительные документы (п.27. Карточки) - в отдельной папке.

Название папки с заявочным комплектом не должно содержать более 2-3слов, например, Иванов Пособие Биология.

Заявочный комплект архивируется и прикрепляется к заявке согласно инструкции на странице.

Далее выполняется команда Отправить. Результат отправки (успешно или нет)сообщается.

Структура информационных элементов результатов отбора ресурсов

 

1. 1.  Отбор по признакам систематизации

1.1.   Примерный вид и структура краткой формы элемента списка

№   Название ресурса

Автор

Целевая аудитория

Ключевые слова    Дата размещения   Статус ресурса

 

Поле	Описание
№	Порядковый номер в списке отобранных ресурсов. По умолчанию элементы списка сортируются по алфавиту по полю «Название ресурса». Возможен выбор другого порядка сортировки.
Название ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для перехода в подробную форму (п.1.2)
Автор	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для отбора материалов данного автора (п.2.1).
Целевая аудитория	Отображается отмеченные значенияв одноименном поле Заявки.
Ключевые слова	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Являются ссылками для отбора материалов по каждому слову (п.2.3).
Статус ресурса	Отображается одно значение: Опытная эксплуатация / Прошел экспертизу. Является ссылкой для отбора материалов по данному статусу (п.2.4).
Дата размещения	Дата прохождения экспертизы заявочного комплекта

 

1.2.   Примерный вид и структура подробной формы элемента списка

№   Название ресурса

Автор

Целевая аудитория

Ключевые слова    Дата размещения Статус ресурса

Аннотация

Аппаратные требования к серверу

Программные требования к серверу

Аппаратные требования к компьютеру пользователя

Программные требования к компьютеру пользователя

Требования к подготовленности в области ИКТ пользователя ресурса

Формат ресурсаСКАЧАТЬ ресурс

 

Поле	Описание
№	Порядковый номер в списке отобранных ресурсов. По умолчанию элементы списка сортируются по алфавиту по полю «Название ресурса». Возможен выбор другого порядка сортировки.
Название ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для перехода в краткую форму (п.1.1)
Автор	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для отбора материалов данного автора (п.2.1).
Ключевые слова	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки Являются ссылками для отбора материалов по каждому слову (п.2.3).
Целевая аудитория	Отображается отмеченные значения
Статус ресурса	Отображается одно значение: Опытная эксплуатация / Прошел экспертизу. Является ссылкой для отбора материалов по данному статусу (п.2.4).
Аннотация	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки
Аппаратные требования к серверу	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки, только для клиент-серверных приложений
Программные требования к серверу	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки, только для клиент-серверных приложений
Аппаратные требования к компьютеру пользователя	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки
Программные требования к компьютеру пользователя	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки
Требования к подготовленности в области ИКТ пользователя ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки
Формат ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки
СКАЧАТЬ ресурс	Команда доступна только для авторизованных посетителей Депозитария и после согласия с условиями скачивания: □   При использовании ЭОР ссылка на автора обязательна. Ответственность за нарушение прав авторов ЭОР несет пользователь.

 

1. 2.  Отбор по значениям полей описания ЭОР

2.1.   Структура элемента списка ресурсов, отобранных по значению поля «Автор»

Поле	Описание
№	Порядковый номер в списке отобранных ресурсов. По умолчанию элементы списка сортируются по алфавиту по полю «Название ресурса». Возможен выбор другого порядка сортировки.
Название ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для перехода в подробную форму (п.1.2)
Статус ресурса	Отображается одно значение: Опытная эксплуатация / Прошел экспертизу. Является ссылкой для отбора материалов данного автора по данному статусу (п.2.4).
Целевая аудитория	Отображается отмеченные значения
Уровень образования / Класс	Отображается информация, введенная автором в одноименных полях Заявок на отобранные ресурсы
Направление / Предмет
Учебник / Система обучения
Виды занятий, поддерживаемые ресурсом
Вид ресурса
Тип ресурса

 

 

2.2.   Структура элемента списка ресурсов, отобранных по значению поля «Территория»

Поле	Описание
№	Порядковый номер в списке отобранных ресурсов. По умолчанию элементы списка сортируются по алфавиту по полю «Название ресурса». Возможен выбор другого порядка сортировки.
Автор	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки.
Название ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для перехода в подробную форму (п.1.2)
Целевая аудитория	Отображается отмеченные значения.
Статус ресурса	Отображается одно значение: Опытная эксплуатация / Прошел экспертизу.
Уровень образования / Класс	Отображается информация, введенная автором в одноименных полях Заявок на отобранные ресурсы
Направление / Предмет
Учебник / Система обучения
Виды занятий, поддерживаемые ресурсом
Вид ресурса
Тип ресурса

 

 

2.3.   Структура элемента списка ресурсов, отобранных по значению поля «Ключевые слова»

Поле	Описание
№	Порядковый номер в списке отобранных ресурсов. По умолчанию элементы списка сортируются по алфавиту по полю «Название ресурса». Возможен выбор другого порядка сортировки.
Автор	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки.
Название ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для перехода в подробную форму (п.1.2)
Целевая аудитория	Отображается отмеченные значения.
Статус ресурса	Отображается одно значение: Опытная эксплуатация / Прошел экспертизу.
Уровень образования / Класс	Отображается информация, введенная автором в одноименных полях Заявок на отобранные ресурсы
Направление / Предмет
Учебник / Система обучения
Виды занятий, поддерживаемые ресурсом
Вид ресурса
Тип ресурса

 

 

2.4.   Структура элемента списка ресурсов, отобранных по значению поля «Статус ресурса»

Поле	Описание
№	Порядковый номер в списке отобранных ресурсов. По умолчанию элементы списка сортируются по алфавиту по полю «Название ресурса». Возможен выбор другого порядка сортировки.
Автор	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки.
Название ресурса	Отображается информация, введенная автором в одноименном поле Заявки. Является ссылкой для перехода в подробную форму (п.1.2)
Целевая аудитория	Отображается отмеченные значения.
Уровень образования / Класс	Отображается информация, введенная автором в одноименных полях Заявок на отобранные ресурсы
Направление / Предмет
Учебник / Система обучения
Виды занятий, поддерживаемые ресурсом
Вид ресурса
Тип ресурса

 

 

 

 

Приложение1. Бланки комплексной экспертизы ЭОР

 

Технологическая экспертиза электронного образовательного ресурса

Полное название ресурса ____________________________________________________

 

Автор (-ы) ________________________________________________________________

 

№	Критерии	Соответствие критериям (Да/Нет)	Описание несоответствия
1.	Корректное функционирование 1. 1. Простота, надежность и полнота инсталляции и деинсталляции.
	1.2. Корректность функционирования в требуемых средах, в сетевом режиме в соответствие с заявленным типом.
	1.3. Корректность функционирования ресурса одновременно с другими средствами
2.	Корректность использования средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий
3.	Работоспособность всех заявленных функций и возможностей ЭОР
4.	Соответствие временных режимов работы ресурса требованиям СанПиН
5.	Корректность визуализации буквенно-цифровой и комфортность восприятия видео и звуковой информации, предоставляемой ресурсом
6.	Дружественность интерфейса

Результат технологической экспертизы (положительный / отрицательный) ______________

Дата _________________  

Эксперт ___________________________________________________________   _____________

    ^{Ф.И.О, место работы, должность   подпись}

 

Подпись_______________________________Заверяю _________________________

 

 

Содержательная экспертиза электронного образовательного ресурса

Полное название ресурса ____________________________________________________

 

Автор (-ы) ________________________________________________________________

 

№	Критерии	Соответствие критериям (Да/Нет)	Описание несоответствия
1.	Соответствие образовательному стандарту и его разумному расширению
2.	Актуальность ресурса
3.	Научная корректность (отсутствуют фактические ошибки)
4.	Доступность (учет возрастных возможностей и особенностей учащихся)
5.	Достаточность методических материалов для использования ресурса

Результат содержательной экспертизы (положительный / отрицательный) _______________

Дата _________________  

Эксперт ___________________________________________________________   _____________

    ^{Ф.И.О, место работы, должность   подпись}

 

Подпись_______________________________Заверяю _________________________

 

 

Приложение 2. Решения экспертной комиссии

 

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования(Повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт

повышения квалификации и переподготовки работников образования» (КРИПКиПРО)

 

 

 

 

 

Решение экспертной комиссии

 

В соответствии с Положением о региональном депозитарии электронных образовательных ресурсов на основанииположительной оценки технологической экспертизы и положительной оценки содержательной экспертизы электронно-образовательного ресурса (электронного документа):

Разместитьв региональном депозитарии

 

__________________________________________________    _______________________

__________________________________________________    _______________________

^{название ресурса /документа   Автор}

со статусом «Прошел экспертизу»

регистрационный номер ресурса  ___________________

 

Эксперты

^{ФИО эксперта подпись дата}

 

 

 

 

 

 

 

 

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования(Повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт

повышения квалификации и переподготовки работников образования» (КРИПКиПРО)

 

 

 

 

 

Решение экспертной комиссии

 

В соответствии с Положением о региональном депозитарии электронных образовательных ресурсов на основании _______________ оценки технологической экспертизы и ________________ оценки содержательной экспертизы электронно-образовательного ресурса (электронного документа):

Отказать в размещениив региональном депозитарии 

 

__________________________________________________    _______________________

__________________________________________________    _______________________

^{название ресурса /документа   Автор}

регистрационный номер ресурса ___________________

 

Эксперты

^{ФИО эксперта    подпись дата}

1. Порядок и направления взаимодействия ответственных лиц в ходе реализации механизма сетевого взаимодействия.

В рамках реализации внедрения ИКТ и обучения с использованием ДОТ существует необходимость реализации следующих этапов:

- диагностического;

- организационного;

- практического.

3.1. На диагностическом этапе проводится мониторинг образовательныхпотребностей обучающихся и готовность образовательных организаций к внедрению обучения с использованием ДОТ.

3.2. В рамках организационного этапа проводятся мероприятия по подготовке внедрения ИКТ и обучения с использованием ДОТ в образовательных организациях.

На данном этапе осуществляется:

- назначение муниципальных координаторов и формирование муниципальных образовательных сетей;

- назначение локальных координаторов;

- запрос информации о педагогических кадрах, готовых к реализации дистанционного обучения;

- составление расписания проведение сетевых занятий с использованием оборудования видеоконференцсвязи;

- корректировка расписания образовательных организаций, участвующих в сетевом взаимодействии;

- разработка структуры депозитария ЭОР;

- разработка структуры и функционала ЭСУО.

На данном этапе задействованы следующие ответственные лица: РКЦ, администратор сети ОО, локальный координатор, сетевой педагог, администрация образовательнойорганизации, педагогический персонал.

 

1. 1.    Назначение и задачи Депозитария

1.1.   Депозитарий предназначен для хранения, систематизации и предоставление доступа к ЭОР.

1.2.   Функционирование Депозитария направлено на:

- повышение профессионализма педагогических работников;

- распространение и освоение эффективного педагогического опыта;

- повышение уровня информационно-методической поддержки образовательного процесса;

- стимулирование творческой активности педагогических работников;

- повышение уровня самостоятельной познавательной деятельности обучаемых;

- предоставление возможности дифференцированного или индивидуального обучения из любого населённого пункта, имеющего интернет-связь;

- предоставление ресурсов для системы электронного обучения.

1. 2.  Порядок размещения ЭОР в Депозитарии

2.1.   Размещение ЭОР в Депозитарии осуществляется в два этапа – размещение со статусом «Опытная эксплуатация» после экспертизы заявочного комплекта, со статусом «Прошел экспертизу» после комплексной экспертизы.

2.2.   Инициатором размещения ЭОР в Депозитарии является автор ресурса. 

2.3.   Бланк заявки на размещение ЭОР находится по адресу: http://centrdot.kuz-edu.ru/. Заполнение заявки осуществляется в режиме он-лайн после авторизации.

2.4.   Заявка содержит описание ЭОР, которое включает: 

−    Информацию о согласии автора с условиями размещения ЭОР в Депозитарии (размещение ЭОР в Депозитарий на добровольной и безвозмездной основе, при создании ЭОР соблюдены авторские права третьих лиц). 

−    Общую информацию о ресурсе.

−    Сведения об авторах ресурса.

−    Описание содержания ресурса в соответствие по признакам систематизации.

−    Описание состава ЭОР (теоретическая практическая и контрольная составляющие, методические и другие материалы).

−    Описание условий использования ЭОР (аппаратные, программные и другие требования).

−    Перечень имеющихся внешних экспертиз, грамот, дипломов и других документов специализированных организаций, полученных автором на заявляемый ресурс.

2.5.   Заполненная заявка с прикрепленным файлом ЭОР отправляется электронным способом в Центр для продолжения процедуры размещения.

2.6. Сотрудники Центра в течение 7 дней со дня подачи заявки осуществляют экспертизу заявочного комплекта ЭОР.

2.7. ЭОР, успешно прошедшие экспертизу заявочного комплекта, размещаются в Депозитарии со статусом «Опытная эксплуатация».

2.8. Авторам ЭОР, не прошедших экспертизу заявочного комплекта, на указанный в заявке адрес электронной почты отправляется сообщение с перечнем замечаний по заявочному комплекту, ЭОР в Депозитарии не размещается.

2.9. В течение месяца размещения в Депозитарии ЭОР со статусом «Опытная эксплуатация» осуществляется комплексная экспертиза ЭОР.

2.10. В случае успешного прохождения ЭОР комплексной экспертизы меняется статус размещения ЭОР в Депозитарии на «Прошел экспертизу».

2.11. ЭОР, не прошедший комплексную экспертизу удаляется из Депозитария.

2.12. Удаление из Депозитария ЭОР, имеющего статус «Прошел экспертизу», осуществляется по запросу автора или третьих лиц с уведомлением автора и указанием причин удаления.

1. 3.  Признаки систематизации ЭОР в Депозитарии

3.1.   Систематизация ЭОР, размещенных в Депозитарии, осуществляется по признакам описывающим образовательную составляющую; по видам деятельности, поддерживаемые ресурсом; по виду и типу ресурса.

3.2.   К признакам, описывающим образовательную составляющую относятся:

- Вид и Уровень образования/ Класс / Направление (ВПО, НПО, общее образование, дополнительное образование детей и взрослых и др.);

- Предмет / Учебник / Система обучения;

- Целевая аудитория

- Вид деятельности (урочная, внеурочная по предмету, внеклассная)

3.3.   По виду ЭОР систематизируются как:

- электронный учебно-методический комплекс;

- электронное учебное (методическое) пособие;

- электронный модуль проверки знаний;

- электронный демонстрационный материал;

- видеотрансляция;

и др.

3.4.   По типу ЭОР систематизируются как локальный, сетевой, комбинированный ресурс или клиент-серверное приложение.

1. 4.  Информационные элементы отбора ресурсов

4.1.   Отбор размещенных ЭОР в Депозитарии осуществляется по признакам систематизации, а также по значениям полей описания ресурса – Автор, Территория, Ключевые слова, Статус ресурса.

4.2.   Результаты отбора ЭОР предъявляется в свободном доступе.

4.3.   Скачивание и просмотр ресурса возможно только после авторизации посетителя и согласия с соблюдением авторских прав создателя ресурса.

4.4.   Функциональная структура Депозитария позволяет предоставлять дополнительную информацию о количестве посещений, скачиваний, наиболее популярных ресурсах и т.д.

1. 5.  Виды и содержание экспертизы ЭОР, размещенных в Депозитарии

5.1.   ЭОР, размещенные в Депозитарии проходят 2 вида экспертизы: первичную – перед размещением в Депозитарии и комплексную - в течение одного месяца размещения.

5.2.   Первичная экспертиза оценивает заявочный комплект на соответствие следующим требованиям:

- полнота информации о ЭОР, указанная в заявке;

- достаточность технических и методических материалов для воспроизведения ЭОР;

- соответствие заявочного комплекта ЭОР информации, указанной в заявке;

- отсутствие явных ошибок и недопустимой информации.

5.3.   Для проведения комплексной экспертизы создается экспертная группа, состоящая из специалистов по каждому виду экспертизы.

5.4.   Комплексная экспертиза состоит из технологической и содержательной оценок.

5.4.1. Технологическая экспертиза оценивает работоспособность всех элементов ЭОР на заявленном автором уровне, а также соответствие интерфейсных компонент ЭОР единым эргономическим, эстетическим и здоровьесберегающим требованиям:  

- Корректность функционирования;

- Корректность использования средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий;

- Работоспособность всех заявленных функций и возможностей ЭОР;

- Соответствие временных режимов работы ресурса требованиям СанПиН;

- Корректность визуализации буквенно-цифровой и комфортность восприятия видео и звуковой информации, предоставляемой ресурсом;

- Дружественность интерфейса (корректность организации диалога, удобство и постоянство принципов навигации, разумная скорость отклика на запрос, наличие инструкций или подсказок).

5.4.2. Содержательная экспертиза оценивает предметно-методическое содержание ЭОР:

- Соответствие образовательному стандарту и его разумному расширению;

- Актуальность ресурса;

- Научная корректность (отсутствуют фактические ошибки);

- Доступность (учет возрастных возможностей и особенностей учащихся);

- Достаточность методических материалов для использования ресурса.

5.5.   В случае получения положительных решений по каждому виду комплексной экспертизы автору ЭОР высылается решение экспертной комиссии в электронном виде.

5.6.   Автору ЭОР, не прошедшего комплексную экспертизу, направляется решение экспертной комиссии.

5.7.   В случае возникновения спорных вопросов по проведению экспертизы ЭОР назначается дополнительная экспертиза.

 

МБОУ ДПО (ПК)С ИМЦ проведены следующие мероприятия по обучению педагогов использованию дистанционных образовательных технологий и электронного обучения:
- вопрос использования дистанционных образовательных технологий в ОУ города рассмотрен на инструктивно-методическом совещании для заместителей директоров по УВР (31 октября 2012 г.);
- проведён городской семинар для учителей начальной и основной школы по теме: «Использование интерактивной доски SmartBoard (основная школа), DualBoard (начальная школа) при формировании УУД» (29 января 2013 г.);
- городской семинар для учителей информатики «Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе при формировании УУД на уроках информатики» (12 марта 2013 г.);
5 - создана система электронного дистанционного обучения (СЭДО) информационно – методического центра для проведения дистанционных мероприятий, курсов, конкурсов http://5belovo.smartlearn.ru;
- организована работа творческой группы учителей по освоению СЭДО Moodle и разработке дистанционного мероприятия (занятия) https://sites.google.com/site/distbelovo/razrabotka-distancionnyh-kursov (январь - апрель 2013 г.) – результат элективный курс учителя информатики Темнорусовой О.Н.
6 - организован и проведён первый дистанционный муниципальный конкурс «Дистанционный Учитель Белово2013» (февраль – март 2013 г.), финалисты которого разработали и провели дистанционные занятия, участниками которых стали коллеги-учителя;
- создан Образовательный портал города Белово, на который перенесены сайты всех ОУ города - обучены работе с конструктором сервера ответственные за сайты ОУ (апрель – июнь 2013 г.);
В 2013-14 учебном году с использованием СЭДО в ИМЦ прошли и проходят сейчас следующие мероприятия:
7 - творческий конкурс литературного перевода стихотворений с английского и немецкого языка для обучающихся 5-11 классов (октябрь – ноябрь 2013 г.), организатором стала учитель английского языка лицея 22 Санкина Е.В., лауреат конкурса ДУ Белово 2103, экспертами – Кудрявцева Е.В., победитель конкурса, Темнорусова О.Н., эксперт конкурса ДУ Белово 2013.
- муниципальный этап конкурса Веб-сайтов, Кузбасское БлогоОбразование (октябрь 2013 г.);
8 - интеллектуальный турнир по информатике «Практики, логики, программисты» (январь-февраль 2013 г.) для учеников 5-11 классов. В турнире приняли участие 8 школьных команд ОУ № 1, 4, 14, 24, 8, 37, 10, 76. Соревнования между командами происходили с использованием видеоконференцсвязи, которое установлено в ОУ № 8 (базовая школа) и ОУ № 14, 24, 37. Одна из команд – участников приходила в ОУ № 8, вторая – использовала оборудование своей школы. Задания для проведения турнира были отобраны из банка заданий (http://5belovo.smartlearn.ru/course/view.php?id=36), который учителя информатики создавали в первом полугодии 2013-14 учебного года. В создании банка заданий активное участие приняли учителя информатики ОУ № 1 (Колтышева Т.Л., Тихонова О.Л., Павлова Т.Н.), № 37 (Салмина С.А., Соколова Н.В.), № 9 (Охременко Л.В.), № 7 (Темнорусова О.Н.). Познакомиться со сценарием турнира и его заданиями можно на СЭДО ИМЦ http://5belovo.smartlearn.ru/course/view.php?id=43. Обязанности эксперта турнира выполняла Темнорусова О.Н., учитель информатики ОУ № 7.
9 Руководителями команд – участников были учителя информатики Колтышева Т.Л. (гимназия № 1), Салмина С.А. (МБОУ СОШ № 37), Зуйкова О.А. (МБОУ СОШ № 8), Маркова Е.В. (МБОУ СОШ № 14), Верещагина И.В. (МБОУ СОШ № 24), Козлова Т.А. (МБОУ СОШ № 76), Ахметзянова А.Р. (МБОУ СОШ № 10), Клюшникова А.А. (МБОУ ООШ № 4).
Победители турнира – команды гимназии № 1 и МБОУ СОШ № 37, лауреаты – команда МБОУ СОШ № 8 награждены дипломами, остальные команды – сертификатами участников.
10 Ученики, принимавшие участие в турнире отметили, что:
-участие в турнире оказалось для меня интересным (52 %), познавательным (36 %);
- самым интересным оказалось решать задачи (37 %) и отвечать на вопросы (35 %).
Это был наш первый опыт использования видеоконференцсвязи, поэтому были организационные недочёты. Но, тем не менее, 33 % педагогов сказали, что обязательно проведут такое мероприятие в своей школе.
11 - на этой неделе заканчивается дистанционный муниципальный конкурс «Дистанционный Учитель Белово2014» (февраль – март 2014 г.). Последняя неделя – этап рефлексии, до 1 апреля подводим итоги, на следующей неделе поздравляем победителей. В этом году в конкурсе зарегистрировались для участия 34 педагога, но не все приняли участие даже в первом этапе. При этом у нас есть коллеги, которые регистрировались в прошлом году, и в этом, но участия не принимают. Участвовали в конкурсе педагоги из ОУ № 10, 32, 9, 37, 21, 19, 1, 76, 22, 16, 14. В этом году участники конкурса уже не просто проводили одно дистанционное занятие, а попробовали свои силы в разработке дистанционного мини-курса, который разместили на СЭДО Мудл. Успешно создали и провели свои курсы учителя ОУ № 9, 10, 14, 22, 37, 1, 19, 21, 76, 32. С работой участников конкурса можно познакомиться на СЭДО ИМЦ http://5belovo.smartlearn.ru/course/view.php?id=42. Сейчас уже идёт этап рефлексии конкурса, я бы хотела привести некоторые сообщения участников конкурса, ответ на вопрос «Зачем нам это надо?»:
12 Появилось желание создать свой курс. К выбору темы подошла бы иначе. Тема должна быть яркой, увлекательной и нужной. Буряшкина О.А., зам.директора по ВР школы № 9, учитель математики
Безусловно продолжу эту работу, потому что этим курсом мы помогли Нитите Бабурову не отстать от темы (он сломал ногу и не ходит на занятия), а теперь с ребятами мы будем создавать новый курс - "Основы программирования", мне не хочется терять наши возникшие дружеские отношения. Колтышева Т.Л., учитель информатики гимназии № 1
Конкурс ОЧЕНЬ понравился!!!! Состояние восторга, эйфории, полета!!!!!! Зам.директора по УВР школы № 19 Евсеева Е.Н., учитель биологии
Участники уже задавали вопросы, не будет ли удалён разработанный курс? Конечно, нет. Если педагоги желают, они могут продолжить работу с курсом как на площадке СЭДО ИМЦ, так и перенести свой курс на СЭДО школы. Ценным в этом конкурсе является не только опыт, который получили учителя, но и опыт учеников – они тоже познакомились с особенностями работы в Мудл – как зарегистрироваться на курс, как работать с его ресурсами, а, значит, сами могут выбрать для себя те курсы, которые будут нужны.

С использованием сервисов Веб 2.0. организован и проведён дистанционный экологический проект «Сохранить, чтобы выжить» http://sohranit.blogspot.ru/ (октябрь – ноябрь 2013 г.). 2013 год объявлен Годом охраны окружающей среды, поэтому все задания проекта имели экологическую направленность. В проекте приняли участие пять школьных команд учеников 7-9 классов: «Друзья природы» (руководитель учитель биологииМосковских Н.В., школа № 19), «Ёлки» (руководитель учитель биологии Хорошилова Л.А., школа № 9), «Экозелёные» (руководитель учитель химии, биологии Гусева Н.А., школа № 21), «Снежный барс» (руководитель учитель географии Каргина О.Ф., школа № 10), «Земляне» (руководители учитель химии Ключникова С.А., учитель ОБЖ Гудова Н.В.). В течение двух месяцев ребята проводили экологические акции и мероприятия в своих школах и микрорайонах – «Очистим планету от мусора», «Синичкин День», участвовали во Всероссийском открытом уроке «Экология и культура – будущее России». Каждая из команд предложила свой Памятник природы – описала заповедный уголок, который привлекает своей красотой, который хочется сохранить, чтобы полюбоваться им мог каждый. В ходе проекта и ученики, и их руководители активно осваивали сервисы Веб.2.0. – создавали блоги, работали в коллективных документах Google, освоили сервис для создания флаеров Smore, он-лайн доски для совместной работы Stixy, Linoit. Участники команд были награждены дипломами победителей 1, 2, 3 степени.

Важным направлением повышения квалификации педагогов в области использования ДОТ является прохождение педагогами курсов в дистанционной форме. В 2012-13 учебном году организовано обучение педагогов в КРИПКиПРО на курсах повышения квалификации по теме «Информационные технологии в профессиональной деятельности педагога 21 века» - 20 педагогов школы № 8. В 2013-14 учебном году на курсах повышения квалификации в КРИПКиПРО по дополнительной профессиональной программе «Проектная технология как элемент информационно-коммуникационной компетентности педагога в соответствии с требованиями ФГОС» – 30 педагогов школ № 37, 14, 7, 24. (обучение проводится в рамках проектов «Партнерство в образовании», реализуемого Академией повышения квалификации и переподготовки работников образования (АПКиПРО) совместно с компанией Микрософт, и «Обучение для будущего», реализуемого компанией Intel).
В феврале начал свою работу дистанционный мастер – класс «Проектируем урок с использованием интерактивной доски», на который записались 20 педагогов, но в настоящее время работают только пятеро – ОУ № 11, 32, 19.
В ноябре - январе 2013-14 учебного года ИМЦ организует участие педагогов во внедрении образовательной программы Intel в России. Координатор данного проекта – ФГАОУ АПК и ППРО, Центр развития методической работы в системе образования. Онлайн курс "Обучение для будущего" предназначен для обеспечения профессионального роста учителей с помощью ресурсов "Индивидуальных образовательных маршрутов". Педагоги ОУ № 19, 37, 9, 16 разработали и разместили 8 методических маршрутов в январе 2014 г на ITAO.
Ежемесячно ИМЦ проводит консультации по освоению СЭДО Мудл, разработке дистанционных курсов.
Это то, что мы уже делаем. А что поможет педагогам успешно освоить ДОТ и ЭО, а ОУ – сформировать современную ИОС? Мы предлагаем несколько таких направлений работы, в которых могут принять участие все школы, независимо от наличия ВКС.
Первое направление – это активное участие в образовательной программе Интел, с который вы все уже хорошо знакомы. Трижды в ОУ было отправлено письмо с подробной информацией. Наш ИМЦ в 2014 г является одной из 55 экспериментальных площадок по участию в программе. В Кузбассе три ОУ зарегистрированы как экспериментальные площадки: КРИПКиПРО, КемГУ, и ИМЦ города Белово. Даже если вы не подали список педагогов для участия в указанные сроки, это не является препятствием для ваших учителей принять участие в мероприятиях программы: т.е. пройти дистанционно все или какой-либо один (два, три) курса на выбор:

• Метод проектов в классе,
• Сотрудничество в классе 21 века,
• Оценивание в классе 21 века,
• Модель «1 ученик - 1 компьютер»: мотивация учащихся,
• Критическое мышление при работе с данными,
• Исследования в школьной лаборатории(в разработке, запуск в сентябре).
• MOOК “Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века” (в разработке, запуск в июне).

Если при прохождении курсов будет необходима методическая помощь, которую администрация ОУ затрудняется оказать своим педагогам, значит, вы связываетесь со мной, как координатором работы нашей площадки, и мы проводим необходимую консультацию или в вашем ОУ, если большое число участников, или приглашаем на консультацию в ИМЦ.

Педагоги вашего учреждения выбирают по желанию прохождение дистанционно каких –либо курсов из вышепредложенных, обучаются на них самостоятельно, получая помощь методиста ИМЦ, получают электронный сертификат курсов повышения квалификации и используют полученные знания и умения в своей работе.
17 В проекте Intel “Учителя будущего” участие факультативно, т.е. по желанию, можно принять участие в:
o Прохождение “Методического маршрута”
o Разработке “Методического маршрута”
Педагоги вашего учреждения смогут разработать свои методические маршруты и пройти маршруты коллег. Знаю, что в некоторых ОУ педагоги не успели разработать маршруты в январе, но хотели бы продолжить свою работу, теперь они получают эту возможность. Методический маршрут – форма обобщения педагогического опыта, проходя маршрут коллеги, вы получаете те умения, которые описывает автор маршрута.
Профессиональное развитие участников программы предусматривает также участие в следующих мероприятиях в течение 2014 года:
o “Фабрика нужных проектов” - серия обучающих онлайн семинаров, мастерских и тренингов для педагогов, участвующих в программе.
o Конкурс портфолио учебных и внеурочных проектов педагогов.
o Конкурс историй успеха участников программы.
o Конкурс “Методических маршрутов” в рамках проекта Intel® “Учителя будущего”
o Обучающая онлайн конференция (совместно с Образовательной Галактикой Intel).
Участие в он-лайн конференциях и других мероприятиях сайта Образовательная Галактика оценивается системой баллов, по итогам работы вы можете получить свидетельство курсов повышения квалификации на базе АПКиПРО. Кроме того, участие в работе форумов сайта предоставляет возможность профессионального развития – знакомство с опытом работы коллег, обсуждение различных вопросов, участие в дискуссиях.
Участие в образовательной программе Интел, обеспеченное методической поддержкой ИМЦ – это наше первое направление совместной работы, работы на федеральном уровне. Второе направление будет иметь уровень региональный. КРИПКиПРО готов предоставлять ОУ услугу, которая прописана в договорах, составленных в декабре. Т.е. начинает работу сервер, который обеспечит участие ОУ в проведении и участии в видеоуроках как с помощью ВКС, так и при её отсутствии. В четвёртой четверти система будет апробирована, а в следующем учебном году мы все можем её использовать. Адрес сайта, где размещено расписание всех уроков, которые будут транслироваться, т.е. можно подключиться и смотреть урок http://centrdot.kuz-edu.ru/. Для того, чтобы записаться на трансляцию собственного урока, будет необходимо подавать заявки заранее, за 20 дней до начала четверти, заявки будут составляться сразу на четверть. Возможно внеплановое подключение не менее, чем за 5 дней до мероприятия. Транслировать мероприятие, также, как и смотреть, может любая школа, но качество трансляции обычной веб-камеры очень низкое. Поэтому уроки для трансляции должны проходить в школе № 8, где стоит головное оборудование. А вот смотреть видеоуроки можно будет с любого компьютера: вы также подаёте мне заявку, я присылаю вам логии и пароль для входа на сайт, когда будет идти трансляция урока. Необходимо будет скачать с сайта очень простое программное обеспечение, иметь колонки и микрофон, если будет возможность задавать вопросы, и вы - участники урока.
Таким образом, вы можете планировать участие и просмотр видеоуроков по тем предметам и темам, которые считаете необходимыми. Это будут не только уроки, но и внеурочные занятия, и классные часы, и мероприятия для педагогов. Если у вас есть чем поделиться, планируйте, принимайте участие, делитесь опытом.
И ещё одно, тоже очень важное направление в работе ваших педагогов и ОУ, направленное на освоение ЭО – это создание депозитария электронных ресурсов на сайте http://centrdot.kuz-edu.ru/. Каждый педагог сможет разместить свой авторский ресурс, получить свидетельство о публикации, пройти сертификацию ресурса. Для этого ему будет необходимо заполнить заявку по установленной форме, содержащую описание ресурса, предоставить свой ресурс. Вначале ресурс проходит техническую экспертизу – на соответствие заявки и ресурса, затем – в течение месяца – комплексную. Если эксперты находят какие –либо недоработки, они связываются с автором ресурса и оказывают ему методическую помощь по доработке. После этого, если ресурс считают соответствующим критериям, он остаётся опубликованным на сайте в открытом доступе. Размещение ресурсов бесплатное и авторы соглашаются с безвозмездным использованием их ресурсов, при этом, конечно, пользователи обязаны соблюдать авторские права.
Создание такого депозитария положительно скажется на работе по созданию и использованию электронных ресурсов.
И в заключение, уважаемые коллеги, хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что формирование ИОС в вашем ОУ не должно быть стихийным процессом. ФГОС, одним из требований которого является наличие современной ИОС, уже введён не только в начальной школе, но и вводится на следующей ступени образования. И определённый план по формированию ИОС, анализ её состояния должен быть на каждый учебный год.
Возможно, стоит регламентировать этот процесс определённым образом на и муниципальном уровне, тогда для ОУ будет больше возможностей для сотрудничества, а значит, повысится эффективность всех мероприятий на уровне школы. Если вы согласны принять участие в работе над программой по развитию ИОС муниципального уровня, то тогда мы вместе с вами определим и задачи, и основные направления работы.

Часть  информационного пространства, ближайшее внешнее к человеку информационное окружение, совокупность условий, в которых непосредственно протекает деятельность человека,   составляет   информационную  среду. Если эта деятельность является образовательной, то речь идёт об информационно – образовательной среде (ИОС).    

Информационно-образовательная среда (ИОС) -  это   основанная на использовании компьютерной техники программно-телекоммуникационная

среда, реализующая едиными технологическими средствами и  взаимосвязанным содержательным наполнением качественное  информационное обеспечение всех участников образовательного процесса. 

Требования к информационно-образовательной среде   являются  составной частью  ФГОС.  В стандарте  дано следующее определение ИОС:

«Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде».

Определение ИОС О.И.Соколовой (pedagogika/andreev/andreev9.html) наиболее соответствует  современному её понятию, считает автор пособия Академии АйТи Коротенков Ю.Г.: «Информационно-образовательная среда (ИОС) – это педагогическая система (ПС) плюс ее обеспечение, т.е. подсистемы финансово-экономическая, материально-техническая, нормативно-правовая и маркетинговая, менеджмента».

Назначение ИОС, так же, как и всей образовательной среды, в обеспечении достижения целей образования, в первую очередь – достижение нового качества образования.  Но  на уровне ИОС эта  цель  приобретает определенную специфику и форму реализации. Общее название этой специфики – информационная. Информация стала главным достоянием человечества, постоянно  увеличивается ее объем и, следовательно, роль и значение. Соответственно этому образование все более становится информационным и по содержанию, и по форме. Как следствие, повышается роль ИОС, ее объем и содержание, изменяется форма ее информационно-образовательного воздействия.

Можно говорить о разных уровнях ИОС: Единая ИОС в масштабах государства, региональные ИОС, муниципальные ИОС, ИОС ОУ, личные ИОС участников образовательного процесса. Сегодня развитие единой ИОС  государства происходит большей частью стихийно, поэтому возникла необходимость разработки нормативного документа, который бы определил цели, задачи, направления  функционирования единой образовательной среды. Таким документом стал проект «Концепции  развития единой информационной образовательной среды  в Российской Федерации», разработанный в 2013 г

В  проекте  общая информационная образовательная система  определена  как   система  электронных образовательных ресурсов, информационных образовательных  сервисов, средств, технологий, созданная на общей программно-аппаратной  платформе, которая обеспечивает подключение и использование электронных ресурсов и сервисов в образовательных целях, эффективное обучение и  социализацию участников образовательного процесса, охватывает  педагогических работников, обучающихся, родителей (законных  представителей) и прочие роли, служит интегрированной средой для всех  участников образовательного процесса.

При этом под информатизацией  понимается  широкое использование информационных и  коммуникационных технологий во всех сферах жизни общества и человека; под  информатизацией  образования –широкое использование в процессе  образования (обучения и воспитания) информационных образовательных систем  и элементов электронного обучения, дистанционных образовательных  технологий, методов сбора, обработки, передачи и хранения информации в  сфере образования на базе передовых информационных сервисов, создание и  использование единой информационной образовательной среды.

Основная цель ИОС – обеспечение перехода образования в новое качество: в состояние, соответствующее информационному обществу.

Системно-структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих подсистем:

• Информационно-образовательных ресурсов
• Компьютерных средств обучения
• Современных средств коммуникации
• Педагогических технологий

Основное содержание ИОС составляют информационно-образовательные ресурсы  – ИОР, в том числе электронно выраженные ИОР: электронно-образовательные ресурсы - ЭОР. Именно состав этих ресурсов определяет степень полноты и объектной насыщенности ИОС. Если информатизация образования  является главным производителем ИОР и ЭОР или действует от лица  их производителей, то ИОС – их потребителем и действует от лица потребителя (субъекта образования), является посредником их отношений. Поэтому для ИОС приобретает особую важность проблема идентификации ИОР и ЭОР как предметов хранения, передачи,  широкого (открытого) распространения.

Как и сама ИОС, ее образовательные ресурсы, ИОР, ЭОР являются специализированными и специфическими. ИОР – это информационный ресурс, предназначенный для образования и образовательный ресурс, имеющий информационное выражение, следовательно, это информационно-образовательный ресурс. То есть ИОР определяется своим образовательным содержанием и информационной формой.

Таким образом, информационно-образовательный ресурс характеризуется как универсальное стандартное (соответствующее Государственному образовательному стандарту) учебное средство с открытой сферой применения, которое является: содержательным, деятельностным и методическим выражением знаний об окружающей действительности, способах деятельности и порядке взаимодействия, о социокультуре общества; направленным на формирование образовательной компетентности;  оформленным в полном соответствии с порядком документирования.

Компьютерные средства обучения представлены сегодня не только компьютерами и интерактивными комплексами (интерактивными досками), но и  мобильными классами, планшетами, электронными лабораториями.

Современные средства коммуникации включают в первую очередь средства и сервисы Интернета: электронная почта и скайп, блоги, форумы, чаты, вебинары,  возможности социальных сетей, а также возможности видеоконференцсвязи, реализуемые с помощью специального оборудования.

Педагогическими  технологиями, способствующие созданию современной ИОС, в первую очередь будут ИКТ-технологии, дистанционные образовательные технологии, проектные технологии, которые способствуют развитию навыков сетевого взаимодействия, работы с электронными ресурсами, формируют информационные  и коммуникативные компетенции и учителя, и ученика.

Каждое ОУ сегодня формирует собственную ИОС, которая является частью информационно – образовательной среды муниципалитета.

Информационно-образовательная среда, формируемая на уровне муниципалитета, должна отвечать    ряду требований, среди которых: многофункциональность, целостность, модульность, многоуровневость.

Многофункциональность означает, что информационно-образовательная среда муниципалитета  выполняет  различные  функции:

1. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса (разработка, хранение и использование учебных программ, методических рекомендаций проведения уроков, сценариев уроков и внеурочных мероприятий, дидактических материалов и т.д.)
2. Создание баз данных образовательного учреждения, включающих результаты мониторинга качества образовательного процесса, электронные дневники учащихся, электронные журналы. Это необходимо для внешней и внутренней оценки деятельности школы, обоснованного принятия управленческих решений.
3. Педагогическое сопровождение процесса обучения учащихся (предоставление материалов уроков, дополнительной информации для  всех участников образовательного процесса, дополнительных материалов для подготовки к контрольным работам, тестам ЕГЭ и ГИА и т.д.). Организация дистанционного обучения детей, не имеющих возможности по состоянию здоровья посещать учебное заведение или желающих заниматься дистанционно.
4. Организация виртуального общения членов коллектива образовательного учреждения (на форумах с родителями учеников, педагогов друг с другом, с учащимися, учеников друг с другом). Возможности информационно-образовательной среды направляются на привлечение родителей к образовательному процессу школы, повышению их культуры в области воспитания, обсуждения и решения важных проблем в жизни школы.
5. Накопление и распространение педагогического опыта. Повышение квалификации педагогов.
6. Связь с общественностью, формирование положительного имиджа школы (сайты школ).

Центрами информационно-образовательной среды школы являются ее сайт, библиотека, в том числе, и электронная, различные средства школьной  информации (школьные газеты, журналы, стенды). Центры информационно-образовательной среды выполняют, помимо общих информационных функций, функции навигационные, т.е. ориентируют потребителей информации в процессе поиска необходимой.

Сайты всех ОУ нашего города сегодня объединяет  Образовательный портал города Белово.

Результатом процессов информатизации ОУ сегодня  стало создание информационно – образовательных систем школ, которые сегодня не должны развиваться бессистемно, складываться хаотически, требуют  чёткого управления и создания благоприятных условий для формирования.

ИОС ОУ должна отвечать требованиям, изложенным  в Стандарте:

«Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать:

• информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
• планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
• мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
• мониторинг здоровья обучающихся;
• современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
• электронное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного образования;
• дистанционное взаимодействие школы с различными организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности».

Возникает потребность в планировании  процесса формирования  ИОС, так как стихийно складывающаяся ИОС не позволяет эффективно реализовать цели образования. Каждое ОУ должно управлять процессом развития ИОС на основе следующих принципов:

•  последовательность – деятельность по формированию ИОС осуществляется поэтапно, на основе разработанного в ОУ плана;
• системность – деятельность осуществляется в системе по всему комплексу направлений (техническому, организационному, методическому, ресурсному), так, чтобы каждый шаг по совершенствованию информационно-технической основы приводил к повышению качества всей образовательной системы;
• открытость – планирование и организация деятельности по формированию ИОС осуществляется с привлечением всех категорий участников образовательного процесса (учеников, родителей, учителей) и социальных партнёров;
• технологичность – интегрируемость в существующую информационную среду и образовательную инфраструктуру, предупреждение возникновения риска несовместимости разных типов программно-аппаратных средств;
• информационная безопасность – обеспечение защиты конфиденциальной информации и авторских прав.

 Основными  этапами  формирования ИОС являются: 

• аналитический – анализ уровня развития образовательной среды и уровня информатизации ОУ, анализ и оценка условий, ресурсов (кадровых, технических, финансовых), разработка нормативно-правовой базы (продукты - структурные схемы образовательной и информационной сред ОУ с описанием, предложения/идеи по формированию/развитию ИОС в ОУ);
• прогностический – разработка концепции формирования ИОС, модели ИОС, программы /плана формирования ИОС (продукты - концепция и модель ИОС, положение об ИОС, программа и план-график формирования ИОС);
• технологический – реализация программы /плана формирования ИОС, организация мониторинга и оценки качества функционирования ИОС (продукты - информационно-аналитический отчёт, результаты мониторинга и оценки качества, перспективная программа совершенствования ИОС). 

Формирование ИОС осуществляется с учётом требований ФГОС НОО, ООО, специфики  ступеней  образования, сложившейся инфраструктуры образовательной деятельности, своеобразия уклада жизни общеобразовательного учреждения, основных положений программы развития учреждения.

  Основные направления деятельности по формированию ИОС: 

• организационное – создание организационной структуры (службы, совета, центра), обеспечивающей создание, поддержку и развитие ИОС, создание нормативно-правовой базы;
• методическое - подготовка педагогов и специалистов для работы с использованием ресурсов ИОС, последовательное повышение квалификации, совершенствование методической работы;
• техническое - техническое и технологическое обеспечение функционирования ИОС;
• «ресурсное» - разработка и поддержка информационно-образовательных ресурсов, размещение и сохранение материалов, созданных в рамках образовательного процесса. 

Одним из направлений, которое  помогает  становлению современной ИОС образовательного учреждения, является реализация ст. 16 « Закона об образовании»  о внедрение дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

«Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников»

В апреле 2013 г опубликован  проект  приказа об утверждении порядка  применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,  электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при  реализации образовательных программ. Таким образом, каждое образовательное учреждение сегодня вправе использовать дистанционное обучение для повышения доступности образования и повышения его качества.

В нашем городе работа по внедрению ДОТ и ЭО началась в 2012 г, когда  образовательные учреждения города Белово МБОУ СОШ № 8, 16, 14, 37, 24, 19   получили оборудование для проведения видеоконференцсвязи, при этом в МБОУ СОШ № 8 установлен главный экран. Но так как в области не было  сервера, проведение видеоконфенций было невозможно, возможно только точечной подключение между школой № 8 и любой другой.

МБОУ СОШ № 32 получила оборудование для проведения уроков детей – инвалидов с использованием скайпа. 8 обучающихся из разных школ города занимаются  в течение года с преподавателями школы № 32. Обучение учителей школы, мониторинг уроков и методическую поддержку осуществляет Кемеровский Центр Дистанционного обучения

МБНОУ  «Гимназия № 1 города Белово»  в 2011 г получила оборудование для проведения видеоконференций в рамках программы «Гимназический союз России» и в 2012-13 учебном году принимали участие в видеоконференциях, организованных гимназиями России и педагоги гимназии  выступали организаторами видеоконференций.

В каждом из 8 вышеперечисленных  ОУ в начале прошлого учебного года приказом директора ОУ были назначены ответственный за внедрение дистанционного обучения из числа заместителей директора и ответственный за техническое сопровождение процесса из числа учителей информатики, которые составили творческую группу по освоению дистанционных образовательных технологий (ДОТ).

Результатом работы нашей группы за эти полтора года стали: 

• создание нормативной базы в ОУ по внедрению ДОТ и ЭО;
• освоение педагогами ОУ дистанционных образовательных технологий: освоение СЭДО Мудл, разработка,  проведение, участие в  дистанционных конкурсах, мероприятиях, в т.ч. с использованием ВКС;
• обучение педагогов работе с ИД: проведение    городских семинаров, мастер-классов;
• участие в работе сетевых профессиональных сообществ, прохождение дистанционных курсов, обучение современным педагогическим технологиям. 

С работой творческой группы можно познакомиться на сайте «Дистанционное обучение Белово» (https://sites.google.com/site/distbelovo).

Сегодня стоит вопрос освоения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения уже не только вышеперечисленными ОУ, а всеми школами города. Поэтому сейчас  мы послушаем  коллег, которые уже эту работу ведут, а затем наметим с вами пути дальнейшей нашей работы по освоению ДОТ и ЭО, формированию современной ИОС ваших ОУ, обеспечение выполнения закона об Образовании и реализации ФГОС.