Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №44 "Сказка" комбинированного вида города Белово"



Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

Учитель-логопед Задавина Н.М.

Обогащение словаря дошкольников с общим недоразвитием речи.

Развитие речи ребенка в онтогенезе тесно связано с развитием мышления, других психических функций. С помощью речи ребенок обозначает то, что доступно его пониманию. В связи с этим в словаре сначала появляются слова конкретного значения и лишь потом- обобщающего.

Обогащение жизненного опыта ребенка приводит к росту его словаря. В период старшего дошкольного возраста формируется ядро лексикона ребенка. Анализируя словарный состав разговорной речи детей в возрасте 5-6 лет, можно выделить наиболее употребительные слова: существительные, прилагательные, глаголы. По мере развития психических процессов (мышления, восприятия, памяти), обогащение сенсорного опыта, изменения деятельности, формируется и словарь ребенка в количественном и качественном аспектах.

Работа по обогащению активизации словаря у детей с общим недоразвитием речи включает в себя следующие задачи:

-ознакомление с предметами и явлениями окружающей действительности, формирование понятий;

-раскрытие многозначности слова;

-расширение запаса синонимов и антонимов;

-формирование правильного употребления слова в связной речи.

Задания на обогащение словаря, расширение семантического поля слова могут быть полезны и интересны как дошкольникам с нарушениями речи, так и детям с нормальным речевым развитием.

 

Рекомендуем вашему вниманию следующие игры и упражнения:

Развитие синонимии

  • Выбрать из трех слов два слова- «приятеля»

(среди имен существительных)

дом, солдат, боец;

конь, собака, лошадь;

дом, улица, здание;

(среди имен прилагательных)

грустный, печальный, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый;

веселый, крепкий, прочный;

слабый, неловкий, неуклюжий;

большой, красивый, огромный;

(среди глаголов):

Взять, схватить, идти;

Думать, ехать, соображать;

Радоваться, веселиться, наряжаться.

  • Придумать слова- «приятели» к данным словам:

(к  именам существительным):

Здание (дом), хворостинка (прут);

Печаль (грусть), конь (лошадь);

Солдат (боец), приятель (друг);

(к прилагательным):

крошечный (маленький);

смелый (храбрый);

прекрасный (красивый);

(к глаголам):

льется (течет);

глядеть (смотреть);

торопиться (спешить)

придумать предложения с каждым из слов-«приятелей»:

  • Придумать предложения с каждым из слов- «приятелей»

пища- корм-еда

груз-ноша-багаж

человек-незнакомец-гость;

большой- громадный- огромный;

быстрый- скорый- стремительный;

неловкий- неуклюжий- нескладный

  • Игра «На что похоже»

Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения)

Белый снег похож на что?..........

Синий лед похож на ……………

Густой туман похож……………

Чистый дождь похож на……….

Блестящая на солнце паутина похожа ………

(Слова для справок :вата, стекло, пух, белый дым, слезы, серебро.)

  • Игра «Закончи предложение» (подбери сравнение)

Земля покрыта снегом как……..

Лед блестит у берега как……….

туман стелется над озером как….

Дождинки текут по лицу как……

Объяснить чем отличаются слова. Подобрать картинки к каждому слову.

  • Придумать предложения со словами:

Шить- вязать;

Мыло- стирать;

Лежать- спать;

Класть- ставить;

Чистить- подметать;

Лежать- стоять;

Строить- чинить;

Нести- везти;

Рисовать- раскрашивать.

  • Уточнить значение существительных.

Логопед называет слово и просит детей рассказать, что это за предмет, дать его характеристику (внешний вид. Вес, форма, материал, структура поверхности, из каких элементов состоит, его функция, т.е. как используется).

Например. Лопата – чтобы копать землю, она тяжелая, ручка деревянная, а сама из металла…..

Лейка, чайник, табурет и т.д.

Детям предлагалось вспомнить случаи из жизни, когда они пользовались этим предметом.

  • Объяснить значение глаголов.

Логопед называет глагол и просит детей объяснить, что означает это слово:

  • показать обозначимое им действие с помощью движений, мимики пантомимики;
  • припомнить случаи из собственного опыта, когда дети выполняли эти действия.

Например: шить- пришивал пуговицу, зашивал рубашку, шил костюм для праздника.

Развитие антонимии.

Выбрать из трех слов два слова – «неприятеля»:

друг, печаль, враг;

высокий, большой, низкий;

ночь, сутки. День;

длинный, большой, короткий;

радость, радостный, печаль;

большой, низкий, маленький;

поднимать, опускать, брать;

белый, длинный, черный;

давать, продавать. Брать;

тяжелый, длинный, легкий.

  • Выбрать  из трех-четырех слов одно, противоположное по смыслу:

холодильник (мороженное, электроплитка, лампа, альбом)

карандаш (тетрадь, ручка, резинка, альбом)

клей (ножницы, кисточка, бумага, карандаш)

душ (мыло, полотенце, мочалка, ведро с водой)

сахар (чай, арбуз, соль, чайник)

микрофон (утюг, наушники, гитара, магнитофон)

молоток (топор, клещи, рубанок, гвоздь)

обогреватель (сумка, пылесос, вентилятор, утюг)

спички (свечка, скорода, огнетушитель, плита)

  • Закончить предложение и назвать слова- «неприятели».

слон большой, а комар ……..

камень тяжелый, а пушинки……

золушка добрая, а мачеха……..

зимой погода холодная, а летом……

сахар сладкий, а горчица…….

  • К данным словам придумать слова- «неприятели».

а)день-   б)войти- в)большой-    г)близко

утро-    говорил-    белый-    редко-

восход-    взял-   высокий-   медленно-

весна-   нашел-  веселый- рано-

зима-    забыл-   темный-  темно-

добро-  уронил- горький- низко-

друг- насорил-   добрый-  легко-

грязь-   ложиться- здоровый-   модно-

  • Упражнение «Скажи наоборот».

Цель:

-учить четко произносить слова слоговой структуры второго типа, подбирая имена прилагательные и наречия с противоположным значением;

-расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения: логопед предлагает ребенку подбирать слова с противоположным значением.

Логопед:  Ребенок:

Острая лопата тупая лопата

Гладкая бумага       мятая бумага

Громкая музыка  тихая музыка

Старая панама новая панама

Близко  далеко

Направо    налево.

 


Консультация для родителей младшего дошкольного возраста.

 

Тема: «Развитие речи детей раннего возраста и рекомендации к его улучшению»

Ранний возраст обладает огромными возможностями для формирования основ будущей взрослой личности.

К 3-м годам объем мозга ребенка составляет ¾ массы мозга взрослого человека. К этому же времени в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов.

В разговоре со взрослыми малыш начинает понимать простые вопросы: «Где зайка?», «Куда ты положил машинку?» Интерес к окружающим предметам пробуждает его общаться к взрослым с вопросами: «Что это?», «Зачем?», «Куда?», «Когда?»

При нормальном речевом развитии в словаре к 3 годам используется около 1500 слов, к 4 годам-2500слов. Причем в словаре малыша преобладают 60% существительные, 30% глаголы и 10% прилагательные. Обследования проводились мной на 2-младшей группе с детьми,  у которых нормальное речевое развитие.

В этом возрасте в речи детей преобладают слова- названия, собирательные существительные (посуда, мебель, одежда, животные)пока отсутствуют. В речи часто малыш использует облегченные слова (говорит собака вместо ранее употребляемого ав-ав).

Речь –это результат согласованной деятельности как речевых, так и не речевых областей головного мозга. Речь не может формироваться изолированно от мышления, памяти, внимания, восприятия, и зависит от их уровня  развития.

К 3-4 годам, дети должны уметь повторять за взрослым короткий рассказ(по картинке, по серии картинок). Должны четко произносить звуки: А,О,Э,П,Б,М,И,Ы,У,Ф,В,Т,Д,Н,К,Г,Х,Й.

Существует тесная связь между развитием речи и развитием крупной и мелкой моторики рук, т.к. проекция кисти руки в головном мозге очень близко расположена к речевой зоне, которая формируется под влиянием импульсов поступающих от пальцев. Поэтому рекомендуется — постоянно использовать в общении с ребенком игры или пособия по мелкой моторике.

Рекомендуется  учить детей вслушиваться в звучание слов(чтение книг, слушание аудиокниг, обсуждение праздников), развивать слуховое восприятие(повторять за взрослым слова, разучивать, чистоговорки, пословицы, стихи).

С этого периода необходимо тренировать артикуляционный аппарат, и создавать предпосылки для появления свистящих и шипящих звуков С,З,Ц,Ч,Ш,Ж,Щ. В общении с ребенком можно использовать различные движения губ и языка в игровой форме.

Итак, для того чтобы речь ребенка развивалась  в норме- необходимо:

А.Развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление и восприятие используя:

1. Чтение книг.

2.Перссказы прочитанного.

3. Беседы, рассказы  на различные темы:

- как я провел сегодняшний день,

-что нового я увидел, узнал, запомнил,

-что мне понравилось на празднике,

- что я увидел на прогулке,

-что  я сегодня кушал.

4.Слушание аудиосказок и обсуждение их.

Б.Развивать мелкую моторику:

-пальчиковая гимнастика,

-рисование пальцами,

-лепка из пластилина, соленого теста, глины,

-аппликации из :крупы: скорлупок семечек,орехов;косточек.

-нанизывание на проволоку бусинок, пуговец.

В.Развивать артикуляционный аппарат, используя истории « Веселого Язычка»

Моя разработка для подготовки артикуляционного аппарата к произношению звуков С,З.

История про «Веселого язычка».

Ротик-это домик, а в домике живет –язычек, он никогда не грустит, поэтому его прозвали « Веселый язычек».Послушайте историю про него.

Жил был в домике « Веселый язычок», ему стало грустно, он решил поискать выход.    Рот закрыт, языком упираемся в щечки –попеременно по3 раза в каждую.

Вдруг ротик зевнул. Широко зеваем и задерживаем на 2-3 сек. Открытый рот.

Язычок увидел проход и решил проскочить, а зубки его не пускают, зубки его кусают. Покусать кончик языка 3-5 сек.

Язычок спросил у зубок: « Почему вы меня не пропускаете?»

Зубки ответили: «А ты почисти наши нижние зубки».

Пришлось язычку чистить нижние зубки. Кончиком язычка чистим нижние зубки изнутри, 2раза вправо влево.

Почистил язычок зубки, и зубки его попустили.

Выглянул язычок в окошко. Положить расслабленный язычок на нижнюю губу  держать2-3 сек.

Видит язычок идет слоник. Согнуть язык вдоль- пополам, вытянуть, зажать губами держать 2-3 сек.

Язычок предложил слонику покататься на его горочке. Кончик языка упирается в нижние зубки, рот открыт, держим 2-3 сек.

А потом слоник покачал язычка на своем хоботе, как на качельке. Упражнение « качелька» — язык двигается вверх, вниз в полости рта 3-5раз.

Вдруг слышит язычок, что  в доме кто-то звенит. Это был его друг комарик, которому стало скучно без язычка. Песенка комарика: зззззззззззз

Попрощался язычок со слоником и пошел к себе в домик. Закрываем ротик.

Можно играть с детьми рассказывая эту историю каждый день, пока ребенок не запомнит  и сам будет вам рассказывать и показывать.

 



Версия для печати Версия для печати

Воспитатель, ПДО по изодеятельности Шабалина Н.В.

Мастер-класс для родителей и детей "Ежик из ладошки"

Уважаемые родители! С помощью моего мастер-класса вы сможете научить ребенка создавать интересные рисунки обводя ладошки и пальчики. Убедитесь сами, на сколько это увлекательный и веселый процесс и к тому же очень полезный. Когда ребенок создает изображение, у него совершенствуются представления об окружающем мире. Он запоминает характерные особенности и детали предметов, овладевает изобразительными навыками, находит первые конструкторские решения.

1. Обводим ладошку с раздвинутыми пальцами, дорисовываем мордочку ежика.

Воспитатель, ПДО по изодеятельности Шабалина Н.В.

2. Если обвести несколько дополнительных пальчиков, то получатся новые "иголки". Дорисуем носик, глаз и лапку.

Воспитатель, ПДО по изодеятельности Шабалина Н.В.

3. Расскрашиваем ежика разными оттенками коричневого цвета. По желанию ребенка можно использовать любой доступный материал (цветные, восковые карандаши, фломастеры, краски акварельные или гуашевые).

 Воспитатель, ПДО по изодеятельности Шабалина Н.В.

4. Прорисовываем дополнительные детали: яблоко, иголки, травку.

Воспитатель, ПДО по изодеятельности Шабалина Н.В.

Вот такой ежик может получиться у вашего ребенка!


Версия для печати Версия для печати

 
Сведения об МБДОУ
Основные сведения
Структура и органы управления образовательной о
Документы
Образование
Образовательные стандарты
Руководство. Педагогический состав
Материально-техническое обеспечение и оснащенно
Стипендии и иные виды материальной поддержки
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
Новости
Административно-хозяйственная работа
Мероприятия в ДОУ
Наши достижения
Кузбассу 300 лет
Главная
Новости
Деятельность ДОУ
1. Аттестация педагогических кадров
2. Повышение квалификации
3. Организация питания
Медицинское обслуживание

Комплексная безопасность
Антикоррупционная безопасность
Антитеррористическая безопасность
Безопасность по ГО и ЧС
Охрана здоровья детей
Охрана труда
Пожарная безопасность
Профилактика по ДДТТ
Информационная безопаснос
Локальные акты
Нормативное регулирование
Педагогам
Воспитанникам
Родителям (законным представителям)
Детские безопасные сайты
Ясли-это серьезно!
Ясли - это серьезно!
Родителям
Договор об образовании
Документы
Краткая презентация основной образовательной прогр
Льготы при постановке на очередь в ДОУ
Обратите внимание
Постановление о взимании родительской платы
Правила приема в ДОУ
Список зачисленных детей
Электронные услуги

Педагоги
Воспитатели
Инструктор по физической культуре
Методическая копилка
Музыкальный руководитель
Педагог-психолог
Старший воспитатель
Учитель-логопед
Обратная связь
Обратная связь
© 2004-2019, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,1406с. 44807 03