Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №62 «Березка» комбинированного вида города Белово»

Памятки для родителей

Памятки для родителей

(01.08.2018       09:55:28)

Памятки для родителей

___________

Правила поведения детей при пожаре

/25.09.2017   16:23:35/

Действия при пожаре для детей практически такие же, что и для взрослых, ведь огонь не делает различий по возрасту. Итак, если в квартире или доме неожиданно произошло возгорание, ребенок должен действовать следующим образом.

  1. Если пламя небольшое, то его можно попробовать потушить самостоятельно, набросив сверху одеяло или влажную тряпку. Если огонь не погас или он слишком большой, чтобы можно было его потушить, нужно быстро покинуть квартиру.
  2. Перед тем, как вызвать пожарных, нужно сначала эвакуироваться. Для этого следует закрыть нос и рот влажной тряпкой и, передвигаясь ползком, покинуть помещение. Лифтом в подъезде лучше не пользоваться, поскольку при пожаре он может отключиться.
  3. Затем следует немедленно позвать кого-нибудь из взрослых (соседей) и срочно позвонить в пожарную службу по телефону 101. Этот номер, так же как и прочие номера служб экстренной помощи (скорой, аварийной, милиции) любой ребенок должен знать наизусть. По телефону надо будет сообщить дежурному пожарной части свой полный адрес, в том числе и этаж, рассказать, что горит, назвать свою фамилию.
  4. После эвакуации ребенок должен ожидать приезда пожарных во дворе дома, а затем – выполнять все их команды.
  5. Если убежать из дома не получается, нужно самостоятельно добраться до телефона, чтобы вызвать пожарных. Также можно позвонить по телефону соседям и родителям и позвать на помощь.

Знания о пожарной безопасности для детей порой оказываются важнее знания иностранных языков и математики. Обучать азам этой грамоты можно уже 3-4-летнего ребенка. Это нужно делать в игровой форме, показывая ребенку тематические картинки, читая стишки и задавая вопросы:

  1. Почему опасен пожар (огонь)?
  2. Что опаснее – огонь или дым? Почему?
  3. Можно ли оставаться в квартире, где что-то горит?
  4. Можно ли самостоятельно тушить пожар?
  5. Кого нужно позвать, если начался пожар?

Занятия по технике пожарной безопасности для детей проводятся в дошкольных и школьных учреждениях, но особая роль в этом вопросе всё же принадлежит родителям. Ведь по статистике именно дома, в их отсутствие, с детьми чаще всего случаются трагедии.
Источник: http://womanadvice.ru/pozharnaya-bezopasnost-dlya-detey

_______________________________________

Памятка для родителей по ПДД

/25.09.2017    08:06:39/

«Обучение детей наблюдательности на улице» 


- Находясь на улице с ребенком, крепко держите его за руку.

- Учите ребенка наблюдательности. Если у дома стоят транспортные средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребенка осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности приближающегося транспорта. Если у дома есть движение транспорта, обратите на это его внимание. Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт.

- При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

- Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрестках.

- При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребенку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, еще раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребенка за руку.

- Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающийся транспорт.

- Наблюдая за приближающимися транспортными средствами, обращайте внимание ребенка на то, что за большими машинами (автобус, троллейбус) может быть опасность – движущийся на большой скорости легковой автомобиль или мотоцикл. Поэтому лучше подождать, когда большая машина проедет, и убедиться в отсутствии скрытой опасности.

- Не выходите с ребенком на проезжую часть из-за каких-либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, закрывающих обзор проезжей части. 

- Переходите проезжую часть не наискосок, а прямо, строго перпендикулярно. Ребенок должен понимать, что это делается для лучшего наблюдения за движением транспорта.

- Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора. Объясняйте ребенку, что переходить дорогу на зеленый мигающий сигнал нельзя. Он горит всего три секунды, можно попасть в ДТП. 

- Помните, что ребенок обучается движению по улице прежде всего на вашем примере, приобретая собственный опыт!

________________________________________

Памятки для родителей 

(05.09.2017         10:43:06)

____________________________

Памятка для родителей по антитеррору

 Общие и частные рекомендации

1.     По возможности скорее возьмите себя в руки, успокойтесь и не паникуйте.    Разговаривайте спокойным голосом.

2.     Если Вас связали или закрыли глаза, попытайтесь расслабиться, дышите глубже.

3.     Подготовьтесь физически и морально и эмоционально к возможному суровому испытанию.

4.     Не пытайтесь бежать, если нет полной уверенности в успешности побега.

5.     Запомните как можно больше информации о террористах, их количестве, степени вооруженности, особенностях внешности, темах разговоров.

6.     По возможности расположитесь подальше от окон, дверей и самих похитителей, т.е. в местах большей безопасности в случае, если спецподразделения предпримут активные меры (штурм помещения, огонь снайперов на поражение преступников и др.).

7.     По различным признакам постарайтесь определить место своего нахождения (заточения).

/06.04.2017   16:47:06/


___________________________________________________________

Памятки для родителей

______________________________________________________________

«Массаж кистей рук и пальцев»

 

/11.01.2016    10:40:09      Подготовила: старший воспитатель Стецова Светлана Григорьевна/

 

«Таланты детей находятся на кончиках их пальцев» - так утверждала известный педагог М. Монтессори.

Исследования современных физиологов показывают, что имеется тесная связь больших полушарий мозга с нервными окончаниями, заложенными в кончиках пальцев в и кистях рук.

Известный японский ученый Исиро Цуцуми в течение тридцати лет изучал древние манускрипты и современную медицину и в конечном итоге разработал оригинальную методику «сохранения здоровья пальцевыми упражнениями».

Начиная с 2-х летнего возраста детей обучают приемам самомассажа кистей рук и пальцев.

1. Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, затем медленно опускаемся к его основанию. Такой массаж желательно сопровождать веселыми рифмовками («приговорками»).

2. Массаж ладонных поверхностей, каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками. По свидетельству археологов, люди играют кремниевыми, каменными, мраморными и глиняными шариками много столетий. Детям предлагаются шарики, которые можно просто вертеть в руках, щелкать по ним пальцами и «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки, состязаться в меткости.

3. Массаж грецкими орехами.

Предлагается:

а) катать два ореха между ладонями;

б) прокатывать один орех между пальцами;

в) удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами ведущей руки;

г) удерживать несколько орехов между пальцами обеих рук.

4. Массаж шестигранными карандашами.

Грани карандаша легко укалывают ладони и активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Детей учат пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами; удерживать его в определенном положении в правой и левой руке.

5. Массаж «четками»

Перебирание «четок» (бус) развивает пальцы, успокаивает нервы. В это время можно считать количество «четок» (в прямом и обратном порядке).

Приговорки для самомассажа

Этот пальчик маленький –

Мизинчик удаленький.

Безымянный – кольцо носит,

Никогда его не бросит.

Ну, а этот средний – длинный,

Он как раз посередине.

Этот – указательный,

Пальчик замечательный.

Большой палец, хоть не длинный,

Среди братьев самый сильный.

Пальчики не ссорятся

Вместе дело спориться.

                     ***

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы грибы идем искать.

Этот пальчик в лес пошел.

Этот пальчик гриб нашел.

Этот пальчик чистить стал.

Этот пальчик опоздал.

Этот пальчик все съел.

Оттого и потолстел.

                   ***

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний,

Сам мизинчик – малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики друзья (пальцы сжать в кулак)

Друг без друга им нельзя.

                   ***

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик – прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул

Этот пальчик уж заснул:

Тише, пальчик не шуми!

Братиков не разбуди!

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора!

                   ***

Ну-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большому – дрова рубить.

Печи все – тебе топить.

А тебе – воду носить.

А тебе – обед варить.

 

*********************************


«ЗАРЯДКА – ЭТО ВЕСЕЛО»

 

/19.12.2015   20:37:10  Подготовила: старший воспитатель Стецова Светлана Григорьевна/

 

 Личный пример родителей для ребенка убедительнее всяких аргументов, и лучший способ привить крохе любовь к физкультуре – заняться ею вместе с ним!

Малыши обладают удивительным качеством: они подсознательно запоминают слова и поступки взрослых, даже копируют выражение лица. Это можно с успехом использовать для развития у крохи вкуса к физической культуре. Предлагаемые упражнения не представляют для взрослого человека особой сложности. Если ваши движения поначалу будут не слишком изящны, не переживайте, и, поверьте, у вас все получится! А кроха, ежедневно видя перед собой энергичную и веселую маму, учится верить в себя и быть оптимистом, это уже немало! Очень важен эмоциональный фон занятий. Учтите, что у малыша свои критерии в оценке любого дела: понравилось или не понравилось, было весело или скучно, получалось или нет. Для него важна и ваша оценка. Если мама сказала: «Молодец, у тебя все получится», – значит, так оно и есть!

• В непринужденной обстановке любое дело – в удовольствие. Поэтому больше улыбайтесь и шутите.

• Хорошая музыка создает настроение и задает ритм движений. • Важно, чтобы каждое движение кроха выполнял с удовольствием и без лишнего напряжения. • Чаще хвалите вашего маленького спортсмена за успехи. • Старайтесь время от времени делать паузы, переключая внимание крохи на другие занятия.

1. Начните с простых приседаний. Старайтесь делать их одновременно, взявшись за руки. А затем представьте себя танцорами: приседая, выставляйте ногу вперед с упором на пятку. Это не так легко! Зато у вас улучшаются координация движений и осанка, укрепляются мышцы брюшного пресса.

2. Сидя на мягкой подстилке, малыш сгибает ноги и обхватывает их руками. Затем перекатывается на спину и возвращается в исходное положение. Так ребенок учится группироваться и мягко приземляться. А мама подстрахует его, держа за затылок.

3. Так здорово покачаться, держась за мамины руки. А тем временем кроха улучшает свою осанку, вырабатывает чувство равновесия, укрепляет мышцы спины и ног. Чтобы избежать травм при случайном падении, имеет смысл постелить на пол коврик.

4. Приятно, если удается запустить бумажный самолетик дальше, чем мама! Выполняя эти незамысловатые движения, кроха разрабатывает плечевой пояс и улучшает координацию движений. Мамина задача при этом – следить, чтобы малыш правильно делал замах, а не бросал самолет перед собой.

5. Мама и малыш сидят друг напротив друга, широко расставив ноги, и катают мяч. Освоив этот вариант, можно перейти к более сложному: у каждого – по мячу, и вы катаете, их друг другу, стараясь, чтобы мячи не сталкивались. Следите за тем, чтобы малыш держал ножки прямыми. Ведь поглощенный игрой, он и не догадывается, что выполняет упражнение на растяжку!

Список использованных источников:1.»Физическая культура в детском саду» / А. Ю.Веретенникова.

2. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Составители Б. М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г. Б. Корнетов. – М.: Педагогика, 1987 г.

_____________________________________ 

«Артикуляционная гимнастика для детей»

  /19.12.2015      20:21:00 подготовила: старший воспитатель Стецова Светлана Григорьевна/

        Произношение звуков речи происходит в результате работы движений артикуляционного аппарата. Если он недостаточно хорошо развит, ребенок не может произносить многие звуки. Начинается развитие органов артикуляционного аппарата уже с первых дней рождения – ребенок двигает языком, губами, челюстью, произносит свои какие-то звуки. Вот эти мимические движения являются первым этапом в развитии речи. Все эти движения развиваются у ребенка постепенно.

 Сама артикуляция связана с работой многочисленных мышц – мимических, жевательных, глотательных. А голос появляется при работе органов дыхания – гортани, трахеи, бронхов и легких, диафрагме и межреберных мышц. Поэтому, когда идет речь о логопедических занятиях, то следует понимать, что упражнения направлены на развитие органов и мышц лица и ротовой полости, а также грудной клетки.

 Целью артикуляционной гимнастики является тренировка и выработка точных движений органов артикуляционного аппарата, которые необходимы для правильного произношения.

 Основные рекомендации при проведении упражнений артикуляционной гимнастики.

 Заниматься с ребенком артикуляционной гимнастикой необходимо каждый день. Для того, чтобы ребенку не надоело, рекомендуют проводить занятия несколько раз в день по 3-5 минут.

  1. За одно занятие используйте 2-3 упражнения.
  2. Повторять каждое упражнение необходимо 5-7 раз.
  3. Проводить занятия с ребенком в игровой форме.
  4. Начинать занятия с легких упражнений и переходить к более сложным.
  5. Не добавляйте более одного нового упражнения при занятии с ребенком, необходимо постоянно закреплять изученный материал.
  6. При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики, ребенок должен находиться в спокойном и расслабленном состоянии. Лучше в положении сидя, ребенок должен вас хорошо видеть, чтобы мог правильно повторить упражнение.
  7. Ребенку можно дать зеркало, чтобы он видел свое отражение и вы могли бы вместе контролировать выполнение упражнения.
  8. Начинать занятия артикуляционной гимнастики лучше с упражнений для губ.
  9. Следите за правильностью выполнения упражнения ребенком.
  10. Все упражнения артикуляционной гимнастики должны проводиться симметрично – слева и справа, для верхней и нижней губы.

 Перед тем, как вы начнете заниматься с ребенком, расскажите ему сначала, что вы будете делать и предложите ребенку поиграть вместе с вами. К каждому упражнению подходите творчески, придумывайте стишки, мажьте губы вареньем и т.д. по началу движения у ребенка будут напряженными, но если будете заниматься с ним регулярно, то напряженность очень быстро исчезнет, появится координация движения.

 Упражнения артикуляционной гимнастики для губ

 1. Улыбаемся и удерживаем улыбку, сомкнув губы.

 2. Затем в улыбке обнажаем зубки (зубы сомкнуты).

 3. Вытягиваем губы вперед, как будто изображаем трубочку (зубы сомкнуты). Двигаем губами вправо-влево.

 4. Теперь губы из «трубочки» немного округляем и пытаемся вытянуть вперед. 

 Все упражнения чередуются несколько раз подряд, переходя из одного упражнения в другое.

 5. Набрать воздуха и при выдыхании добиться того, чтобы губы вибрировали.

 6. Втянуть щеки сильно и резко открыть рот, добиться появления звука типа чмоканья.

 7. Дуть на легкие предметы, например, мыльные пузыри, воздушный шарик, на кусочек ватки и т.д. Для этих целей можно использовать дудочку.

 Упражнения артикуляционной гимнастики для щек

 1. Надувать поочередно каждую щеку и затем обе сразу.

 2. Втягивать щеки.

 3. Похлопывать и растирать щеки.

 Упражнения артикуляционной гимнастики для языка.

 1. Имитируем языком цокание лошадки (присасываем язык к верхнему нёбу и щелкаем).

 2. Высовываем язык изо рта и производим движения влево-вправо, вниз-вверх.

 3. Кончиком языка дотрагиваемся внутри щеки так, чтобы щека выпирала.

 4. Упражнение с открытым ртом – высовываем острый язычок и имитируем, как ходят часики «тик-так» (влево-вправо).

 5. Упражнение с открытым ртом – расслабленный широкий язык кладем на нижнюю губу, затем присасываем к верхнему нёбу.

 6. Облизывать языком губки сначала в одну сторону, затем в другу.

 7. Тянуться язычком к носу и подбородку.

 Упражнения артикуляционной гимнастики

на подвижность нижней челюсти

 1. Открывать и закрывать рот, губ при этом растянуты. Открывать несильно, на 1-2 см.

 2. Имитировать жевание с закрытым ртом.

 3. Сложить ладони одна на одну и положить на стол, упереться в них подбородком и открывать рот с сопротивлением. Потом расслабиться.

 4. На одном выдохе произнести слитно несколько гласных звуков, например, ааааооооууу.

 Упражнения артикуляционной гимнастики для тренировки мышц глотки и мягкого неба.

 1. Для выполнения упражнения нужно позевать сначала с открытым ртом, затем с закрытым.

 2. Имитировать покашливание, также можно покашливать и с вытянутым языком.

 3. Когда даете ребенку пить (будь то чай, компот или вода), просите, чтобы он пил мелкими глоточками.

 4. Закрыть нос руками и зажать щеки.

 Артикуляционная гимнастика для звука «л»

 Все упражнения артикуляционной гимнастики для выработки правильного произношениязвука «л» направлены на умение ребенка расслаблять мышцы языка и удерживать его в распластанном состоянии. Но помимо того, необходимо выработать навык держать язык в таком широком состоянии приподнятым к верхнему нёбу. Приведем для примера несколько упражнений:

 1. Приоткрыть немного рот и положить распластанный язык на нижнюю губу (края языка должны касаться уголков рта), удерживать его в таком положении секунд 5-7. Затем языком пошлепать по губе с произношением звука «пя-пя-пя». Обязательно следите за тем, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух.

 2. С приоткрытым ртом необходимо облизать губы широким языком, только в данном упражнении движения языка должны быть сверху вниз, а не влево-вправо. Родитель должен следить, чтобы нижняя челюсть при выполнении упражнения не двигалась. Это упражнение ребенок сможет выполнить после полного освоения первого упражнения, в ином случае у ребенка может оно не получиться.

 3. Учимся произносить звук «ы». В этом упражнении рот должен быть немного приоткрыт, спинка языка приподнята, а кончик опущен. Произносите звук вместе с ребенком, чтоб ему было понятней, что от него требуют.

 4. В этом упражнении отрабатывается поток выдыхаемого воздуха. Для этого необходимо немного улыбнуться, приоткрыть рот и прикусить кончик языка. Теперь выдыхаем и следим, чтобы воздух шел из уголков рта, но не из центра. Можно подставить ко рту тонкий листок бумаги.

 Артикуляционная гимнастика для звука «р»

 Целью всех упражнений артикуляционной гимнастики для звука «р» является выработка удерживать язык вверх и отработать его подвижность. Приведем несколько упражнений:

 1. Упражнение выполняется с открытым ртом. Кончиком языка почистить с внутренней стороны верхние зубы. При этом рот должен быть в улыбке, нижняя челюсть должна быть неподвижной.

 2. Кончиком языка дотронуться нёба и подвигать им вперед-назад. Язык доходит до внутренней стороны зубов, но нельзя, чтобы выходил изо рта.

 3. Произносить звук «ф». перед ребенком на стол положите кусочек ватки и при произношении звука «ф» будет создаваться воздушная струя. Цель – сдуть ватку на другой край стола, при этом нельзя надувать щеки.

 4. Облизывать верхнюю губу широким языком вперед-назад, следить, чтобы язык не отрывался от губы и не сужался.

 Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики будет легче выполнять, если занятия проводить в игровой форме. Если вы весело будете выполнять упражнения и предлагать ребенку поиграть в такую-то игру, то малыш даже не заметит, что его учат.

 -------------------------------------------------------

Памятки для родителей

Памятка для родителей

по профилактике инфекционных заболеваний

 /06.05.2015  13:50:11 , автор Москалёва А.М. /

                                    Болезнь легче предупредить, чем лечить.

      Для возникновения любой инфекции в семье или детском коллективе необходимо создать условия из 3-х предвестников: иметь контакт здорового восприимчивого человека через окружающие факторы среды обитания (воздух, вода, почва, продукты питания, окружающие предметы) с инфекционным больным или носителем инфекционного агента (бактерионоситель). Если нарушить эту связь, то заражение не произойдет, и инфекция не распространится среди членов семьи, а также в любом организованном детском коллективе.

                                              Для этого необходимо:

     Инфекционного больного изолировать на дому или в инфекционной больнице. Ограничить контакт с больным других членов семьи, пользоваться средствами защиты при уходе за больным (маски, перчатки, дезинфецирующие средства). После обслуживания больного тщательно мыть руки с использованием антисептиков.

     Больной с температурой, жалобами на головную боль, кашель, боли в животе, рвоту, понос, зуд, сыпь на теле – не должен идти на работу, в школу и места скопления людей. Необходимо обратиться за медицинской помощью к врачу и выполнять все его рекомендации. Бактерионоситель должен строго выполнять правила личной гигиены и своевременно проходить профилактическое лечение.

 Профилактика вредного воздействия факторов среды обитания:

     Воздух. Постоянно соблюдайте режим проветривания. В детских дошкольных учреждениях, жилых домах проводите кварцевание воздуха в отсутствие детей в период эпидемиологического неблагополучия по заболеваемости острыми респираторными инфекциями и гриппом, ветряной оспой и другими вирусными инфекциями.

     Ограничивайте посещение массовых мероприятий в закрытых помещениях (цирк, кинотеатр, дискотека). Держитесь на расстоянии не менее 1 метра от больного с явными признаками инфекции.

 Почва. Соблюдайте правила личной гигиены. Постоянно мойте руки после работы, игр на улице, после посещения туалета, перед приемом пищи.

     Это золотое правило профилактики острых кишечных инфекций, вирусных инфекций, паразитарных и заразных кожных заболеваний (чесотки и микроспории).

     Вода. Для питья пригодна вода только из проверенных источников. Вода из открытых водоемов, родников и не редко из колодцев не соответствует требованиям санитарного законодательства и не пригодна для питья. В случае аварии на водопроводе или эпидемиологическом неблагополучии (рост кишечных заболеваний) рекомендуется употреблять бутилированную воду.

 Продукты питания. Строго соблюдайте правила хранения и сроки реализации продуктов. При покупке продуктов требуйте сертификаты качества. Не приобретайте продукты в местах несанкционированной торговли.

     Окружающие предметы - игрушки, дверные ручки, лестничные перила, деньги, мобильные телефоны, домашние животные и птицы могут быть факторами передачи инфекций. После контакта с ними необходимо тщательно мыть руки с мылом. Домашние животные и птицы должны регулярно, не реже 1 раза в год, осматриваться ветеринарными специалистами.

       Не трогайте и не позволяйте детям трогать голыми руками бродячих животных, больных и мертвых животных и птиц.

      Соблюдайте здоровый образ жизни - полноценно питайтесь; соблюдайте режим труда и отдыха; покажите личный пример отказа от вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики); избегайте стрессовых ситуаций; активно занимайтесь физкультурой и спортом.  

 ------------------------------------------------

 Памятки для родителей

«Обучение дошкольников

гигиеническим навыкам»

(06.05.2015  13:10:53, автор Москлёва А.М.)

     Освоение малышами правил личной гигиены требует времени, поэтому формирование и закрепление основных культурногигиенических навыков происходит в течение всего периода посещения ими детского сада.

     Личная гигиена - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья. Обучение дошкольников гигиене – задача не только родителей, но и воспитателей, поэтому желательно обеспечить полную согласованность требований ДОУ и семьи ребенка. Важно выработать общие критерии оценки отдельный действий, и в саду, и дома четко определить месторасположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения. Осваивая навык, ребенок обычно стремится многократно выполнить определенное движение. Постепенно он учится все более самостоятельно и быстро справляться с поставленной задачей. 

РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и тоже время, что способствует постепенному формированию навыков, привычек, культуры поведения и личной гигиены.

Режим дня приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности, предохраняя нервную систему детей от переутомления. 

УМЫВАНИЕ

Детям должно быть удобно и приятно умываться: высота умывальников должна соответствовать росту малышей. Размер куска мыла должен быть таким, чтобы ребенок мог свободно взять его рукой. Ребенку нужно объяснить, что до начала мытья рук следует закатать рукава. Надо также показать, как правильно намыливать и мыть руки и лицо, как вытираться после умывания, не следует торопить малыша. Педагог следит, чтобы дети умывались тщательно, вытирались досуха своим полотенцем. 

УХОД ЗА ПОЛОСТЮ РТА

Чтобы предупредить заболевание и разрушение зубов, надо приучить детей после обеда полоскать рот теплой водой. С трех - четырех летнего возраста детей надо приучать чистить зубы правильно:

верхние зубы – сверху вниз, нижние – снизу вверх с наружной и внутренней сторон. Не реже двух раз в год детей необходимо показывать зубному врачу. 

ПОЛЬЗОВАНИЕ НОСОВЫМ ПЛАТКОМ

В кармане дошкольника всегда должен быть чистый носовой платок. При насморке не следует заставлять ребенка сморкаться часто. Важно научить детей правильно сморкаться, зажимая одну ноздрю, иначе слизь вместе с микробами может проникнуть в барабанную полость и вызвать воспаление среднего уха.

 КУПАНИЕ

Купание и умывание должно быть приятным малышу.

После ночного сна и утренней гимнастики ребенку полезно принять душ. Необходимо чтобы после душа или умывания ребенок вытерся насухо. Раз в неделю ребенка купают особенно тщательно ( моют голову с шампунем)

 УХОД ЗА ВОЛОСАМИ И НОГТЯМИ

Детям дошкольного возраста нужно подстегать волосы, чаще их мыть, причесывать не реже двух раз в день. В детском саду, как и дома, у каждого ребенка должна быть своя расческа. В этом возрасте дети не способны сами ухаживать за ногтями. Их подстригают взрослые, но ребенок может сам вычищать грязь из-под ногтей щеточкой. 

ПРИУЧЕНИЕ К ОПРЯТНОСТИ

Необходимо следить за чистотой и опрятность одежды и обуви ребенка. Уже на третьем голу жизни это должно стать предметом заботы самого малыша. Даже если он еще не в состоянии заметить непорядок в одежде или в обуви, он должен привыкать устранять его самостоятельно или с помощью взрослых.

Если с раннего возраста обращать внимание на малыша на неопрятность – через некоторое время он начнет ощущать потребность в чистоте и будет испытывать своеобразное неудобство, пока не приведет себя в порядок – сам или с помощью взрослого.

Воспитать у ребенка привычку быть чистым и опрятным несложно. Главное – делать это последовательно. Также нужно помнить, что в дошкольном возрасте дети особенно склонны подражанию, поэтому большую роль в формировании навыков играет личный привет взрослых.

   -----------------------------------------------------------

Памятки для родителей                Этот страшный зверь

                                   "Весенний авитаминоз"

                              /02.04.2015    09:20:08, автор Москалёва А.М./

       С приходом весны природа начинает оживать, все цветет и благоухает. Но, к сожалению, весна – это не только тепло и солнце, но и весенний         авитаминоз, когда недостаток витаминов приводит не только к ухудшению самочувствия. Особенно страдают те, кто усиленно занимается умственным   или физическим трудом, требующим больших энергетических затрат.

      Именно весной стоит обратить внимание на питание, кроме этого, можно купить и витаминные препараты, которые станут хорошим дополнением к обычному рациону.

       Итак, если у вас стала шелушиться кожа, это говорит о недостатке витамина А, который отвечает за нормальное функционирование кожи. К тому же при дефиците этого витамина ногти становятся ломкими. Получить этот витамин можно из рыбьего жира, печенки, яичного желтка и сливочного масла.

       Если кожа шелушится в области носа и ушей, поражается слизистая оболочка на губах и в полости рта, ухудшается зрение, значит, организму необходим витамин В2. Его можно получить из пшеничного и ржаного хлеба, а также рыбы, мяса, печенки, молочных продуктов.

       Постоянное чувство усталости, раздражительность, повышенная чувствительность к холоду, сильные головные боли могут быть из-за недостатка витамина В1. Чтобы не было этого дефицита, нужно есть хлеб (ржаной и пшеничный), печень, пшенную и овсяную каши.

       Сонливость, поражения кожи и слизистых оболочек говорит о недостатке витамина В6, который можно найти в печени, рыбе, мясе птицы, овощах и фруктах. Если же не хватает витамина В12, может появиться перхоть, начнутся проблемы с памятью. Чтобы это предотвратить, нужно есть сыр, мясо, рыбу, почки, употреблять кисломолочные продукты. Если хочется избежать проблем с половой функцией, нужно употреблять витамин Е, который есть в крупах, подсолнечном масле, арахисе, миндале.

       При нехватке витамина С человек быстро утомляется, ослабевает иммунитет, появляются темные круги под глазами, а также шелушится кожа, возникают синяки при малейшем ударе. Источником витамина С являются шиповник, черная смородина, цитрусовые, капуста, картошка.

       Весной врачи советуют включить в свой рацион квашеную капусту, которая богата витамином С, орехи, в частности, арахис, фундук и грецкие, а также сухофрукты, такие как курага, чернослив, финики. Не стоит отказываться от мяса, фруктов, и, конечно же, как можно чаще готовить блюда из печени, в которой множество различных витаминов.

       Если позаботиться о своем питании (а в современном мире это сделать не так уж сложно) весна может стать самым прекрасным временем года, ведь не секрет что для многих – это символ начала новой жизни, возрождения, преображения, которая должна принести с собой только положительные эмоции, а не ассоциироваться с усталостью.

 

/25.03.2015   10:56:51, автор Москалёва А.М./

Памятки для родителей      Не за горами первый класс

      Информационная подготовка ребенка к учебе в школе, как правило, начинается задолго до момента поступления в первый класс. Прислушиваясь к разговорам взрослых, ребенок слышит нередко звучащее в них слово «школа», при его желании ему тут же могут объяснить, что оно означает. Чаще всего родители первоклассников еще хорошо помнят свои «школьные годы чудесные».

      Подрастая, ребенок узнает о том, что и ему придется пройти через период регулярного школьного обучения. Разумные родители обычно связывают такую перспективу

с важной истиной - пойдешь в школу, научишься читать и писать, станешь умным и т. д. Важно только, чтобы эти истины не перешли в чересчур назойливые назидания, заранее незаметно превратившись в нечто низшее, а потому отталкивающее. И конечно, недопустимо использовать школьное будущее в качестве предстоящей меры дисциплинарного воздействия. Высказывания «вот пойдешь в школу, там тебя научат, как старших уважать» или «начнешь в школу ходить, там с тобой так нянчиться не станут» вообще противопоказаны ребенку. Одного такого замечания бывает достаточно, чтобы напрочь отбить у малыша уважение к предстоящему акту вступления в новую жизнь; цепкая автоматическая память маленького человека иногда вносит свою трактовку даже в невинные взрослые высказывания. Вот лишь один красноречивый пример, описанный в знаменитой книге К. И. Чуковского «От двух до пяти»:

- Я не пойду в школу, ультимативно заявил один дошкольник своей матери, там на экзаменах ребят режут!

      Переносный смысл глагола «режут» пока остался недоступным для ребенка, однако сработало главное – тревога за собственную безопасность. Итак, первый важный вывод из вышесказанного: в период подготовки ребенка к школе старайтесь не говорить о ней негативно, даже если вам в ваше время пришлось пережить там не совсем приятные минуты, У кого таких минут не было! Ваша задача на ближайшее время совсем другая: надо сформировать у малыша понимание того, что присутствие в школе обязательно станет для него интересным и полезным.

/20.03.2015    06:49:09, автор: Москалёва Алена Михайловна/

Памятки для родителей Художественно-эстетическое развитие

                                   Задачи обучения и воспитания детей 3-4 лет.

Лепка

 Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать уме­ние раскатывать комочки прямыми и круговыми дви-жениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылеп-ленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

 

Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

 

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть ко-мочки: вылепленные предметы на дощечку.

Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Пред-лагать объединить вылепленные фигурки в коллективную компо-зицию (неваляшки водят  хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Аппликация

 Приобщать детей к искусству аппликации, формировать ин-терес к это­му виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определен­ной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или задан­ное воспитателем), и наклеивать их.

 

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазы-вать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать сто-роной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей ра-дость от полученного изображения.

Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные компо-зиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

 

 Развитие детского творчества

 Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красо­ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи­вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятель-ностью. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации, изобра-жать простые предметы и явления, передавая их образную вырази-тельность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных про­мыслов, предметы быта, одежда).

Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллек-тивные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

 

(Выдержка из Основной общеобразовательной программы дошколь-ного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - С. 78-79)

-------------------------------------------------------------------------------------

Подготовила: воспитатель группы № 6 Москалева Алена Михайловна

 ----------------------------------------------------------------------------------------

 

 

Карта развития детей 3 - 4 лет

(вторая младшая группа)

Памятка для родителей

 I. РАЗВИТИЕ ВИДОВ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Игра:

- выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер;

- участвует в разыгрывании сюжета - цепочки 2 - 3 действий (воображаемую ситуацию удерживает взрослый).

2. Рисование:

- создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замы-сел.

3. Аппликация:

- может составить схематическое изображение из 2 - 3 частей;

- выкладывает и наклеивает элементы аппликации на бумагу.

4. Конструирование:

- создает предметные конструкции из 3 - 5 деталей.

 II. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

1. Развитие моторики (координации движений):

- может пройти по гимнастической скамейке;

- ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками (3 - 4 раза);

- может перекладывать мелкие предметы (со стола в коробку).

2. Проявление эмоциональных состояний в движении (вписать преобладающие признаки - по результатам наблюдения).

 

III. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1. Умственное развитие:

- знает названия 3 - 4 цветов и 2 - 3 форм;

- может выбрать из трех предметов разной величины самый большой (самый

маленький);

- по образцу, предложенному взрослым, может выполнить постройку из 3 - 4 кубиков;

- по просьбе взрослого может запомнить 2 - 3 слова;

- не отвлекаясь, занимается чем-нибудь в течение хотя бы 5 минут;

- использует предметы-заместители, причем один предмет может замещать раз-ные объекты (палочка как ложка, градусник, карандаш и др.).

2. Развитие представлений об окружающем:

- достаточно успешно овладевает сообщаемыми воспитателем сведениями об окружающем;

- самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспери-ментирует).

3. Развитие речи:

- может заниматься звукоподражательными упражнениями (ква-ква-ква, ду-ду-ду и др.), возможны дефекты звукопроизношения;

- согласовывает употребление грамматических форм по числу, времени и т.д. (отдельные ошибки допустимы);

- отвечает на простые вопросы взрослого.

 IV. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Общение со сверстниками:

- проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать.

2. Усвоение социальных норм и правил:

- ориентируется на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками и т.п.);

- замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого.

 (Воспитатель: Москалева А.М.,   22.01.2015)

Версия для печати Версия для печати

 
Сведения об МБДОУ
Основные сведения
Структура и органы управления образовательной организацией
Документы
Образование
Образовательные стандарты
Руководство. Педагогический состав
Материально-техническое обеспечение и оснащение
Стипендии и иные виды материальной поддержки
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
Новости
1. Новости ДОУ
4. Группа № 3
6. Группа № 5
7. Группа № 6
8. Группа № 7
9. Группа № 8
9.1. Группа № 10
9.2. Группа № 11
9.3. Группа № 12
9.4. Музыкальные руководители
9.5. Поздравляем !!!
Деятельность образователь
1. Аттестация педагогических работников
2. Повышение квалификации
3. Организационно-методическая деятельность
4. Конференции, семинары, совещания
5. Мероприятия
6. Диссеминация (распространение опыта организацио
План финансово- хозяйственной деятельности
Материалы
1. Приказы
2. Инструктивно-методические письма
3. Информационные письма
4. Методические рекомендации
5. Учебно-методические материалы
6. Цифровые образовательные ресурсы

Воспитанникам
Раскраски
Стихи для детей
Педагогам
Методическая копила (обобщение опыта)
Методическая копилка (воспитатели)
Методическая копилка (музыкальные руководители)
Методическая копилка (старший воспитатель)
Организация образовательного процесса
Родителям
Консультации для родителей
Основные цели деятельности ДОУ
Памятки для родителей
Порядок взимания родительской платы за содержание
Порядок комплектования ДОУ
Порядок привлечения внебюджетных средств в ДОУ
"Горячая линия"(Вопросы&n
Ссылки

Авторы сайта
Авторы сайта
Обратная связь
Ссылки
Единая коллекция цифровых и образовательных ресурс
© 2004-2018, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,1875с. 61252 01