Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №58 «Солнышко» комбинированного вида города Белово»


Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

-

Автор: - 14.03.2014

8 Марта

Версия для печати Версия для печати

-

Автор: - 09.03.2014

-  -  -

музыкальный руководитель: Павлова Наталья Михайловна

Версия для печати Версия для печати

-

Автор: - 05.03.2014

Советы по подготовке детей к школе 

   Иногда у школьников встречается  оптическая дисграфия, т.е. школьники путают сходные по написанию буквы – п-т, м-л, ш-и, у-з, р-з, б-д и т. д. В этом случае страдает не только письмо, но чтение. Поэтому важно развивать зрительное восприятие детей в упражнениях: найди отличия, лабиринты, рисуем по клеточкам, среди других букв найди нужную, выбери в тексте заданную букву, изготовление букв из проволоки, выкладывание их косточками, пуговицами, какие буквы спрятались, изографы, найди похожие буквы, чем отличаются буквы (Р-Ф, А-Л, Г-Т и т.д.), превращение букв (П в Т, Г в Т, Б в Ь и т. д.) и др.

    Еще одной из значимых проблем в школьном обучении является недостаточное развитие связной речи: неумение рассказать о каком-то событии полно, связно, составить рассказ по картинке, пересказать текст. Понятно, что это тоже отражается на успеваемости. Чаще всего это происходит от бедности активного словарного запаса детей: с детьми мало общаются, разговаривают, недостаточно читают им, обсуждают прочитанное, увиденное, «не подкидывают» им не часто употребляемые слова: например, зайка хрумкает – как думаешь, что обозначает это слово? Что зайка может хрумкать? Вот и получается, что дети про зайца говорят, что он прыгает, скачет, любит морковку. А ведь заяц еще может грызть кору, прятаться, скакать, подпрыгивать, запрыгивать, петлять, путать следы, убегать, удирать, трусить, бояться, опасаться,  линять осенью и весной, может затаиться, притаиться и т. д.  А прилагательные? Про яблоко – это только круглое, вкусное и зеленое, а оно может быть  мягкое или твердое, сочное, ароматное, крупное, гладкое, прохладное из холодильника, теплое с солнышка. И совсем редко используются в речи наречия, причастия и деепричастия.

И предложения придумывают в лучшем случае из 3-4 слов:

«В небе светит солнце».  Где в небе? каком небе? как светит? какое солнце? «Высоко в  безоблачном ясном небе ярко светит теплое солнышко»  (Игра «Волшебники»).

Какие игры помогут:

«Кто больше назовет слов-действий про лягушку (гусеницу, папу, …)»;

«Расскажи про бабушку (подругу, куклу,…). Какая она?»;

«Скажи наоборот» (антонимы: веселый – грустный, горячо - …, длинный день - …);

«Скажи по-другому» (синонимы: смелый, отважный, геройский,…).

Детей нужно знакомить с многозначность некоторых слов: ключ, ручка; с образованием сложных слов: пыль сосет - пылесос, а как получились слова: водолаз, паровоз,  снегокат, голубоглазый?  и т. д.

Надо помнить, что речь — это не только «золотой ключик» в волшебную страну знаний и личностного развития, но еще и способ выразить себя, завести друзей, стать свободным и счастливым человеком. Владение литературным языком требуется человеку для успешного изучения всех школьных дисциплин.

Родной язык — и средство общения, выражения мысли, и мощный стимул развития личности человека.

 

При  обучении  детей  чтению  буквы  называем  как  звуки.

Версия для печати Версия для печати

-

Автор: - 05.03.2014

Фонематическое восприятие.

Что это такое и как его развивать?

 Пройдет совсем немного времени, и ваши дети станут первоклассниками. Многие  из нас уже задумывается о том, насколько успешной будет предстоящая учеба. И чтобы не было потом разочарований и огорчений, многие начинают готовить своих детей к школе уже сейчас: учат буквы, делают первые шаги в чтении, готовят руку к письму. Но этого недостаточно. Одним из условий успешного обучения в школе является хорошо развитое ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ будущего школьника.

 ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ. Что это такое? Это способность ребенка воспринимать звуки, фонемы, на слух и четко их различать. Чем чревато несовершенство фонематического восприятия? Прежде всего, проблемами с письмом, а  в дальнейшем с русским языком. Детям с неразвитым фонематическим слухом ставят диагноз АКУСТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ.  

 Какие ошибки допускаются такими детьми при письме?

 Их множество:

—  замены и пропуски букв (собака - «шабака», шкаф - «скаф», возвращался - «возращался»);

— слитное написание предлогов  («втрех шагах…», «понебу…»);

—  написание лишних слогов  или их пропуски («слеледы», «потенце»);

— не дописываются окончания слов;

— нет  согласования слов («пришел сентября…»).

Как и любые способности, фонематическое восприятие можно и нужно развивать и совершенствовать, особенно у детей, имеющих недостатки звукопроизношения.

Для этого есть множество упражнений:

 —  развитие слухового внимания: что услышал за окном, что звучало, что я делала, прохлопай также как я;

 —  повторение слоговых цепочек «Скажи как я»: ма-мо-мы-му-мэ, ны-ну-на-но  и другие сочетания слогов;

  —  выделение неправильно произнесенного слова: вагон – ва    гон – фагон – вагон – вакон – вагом- вагон;

 —  игры в рифмы, сочинение коротких стишков;

 — определение лишнего слога: па-па-ба-па, кы-гы-кы-кы и т.д.;

 — нахождение слов с заданным звуком;

 —  выбор картинок с заданным звуком;

 — «Аукцион слов»: кто больше назовет слов с заданным звуком;

 —  определение первого, последнего звука в словах;

 — игра «Цепочка»: каждое последующее слово начинается с последнего звука слова предыдущего;

 —  определение места звука в слове: начало, середина, конец слова;

 —   «Буква заблудилась». Детям читают строки:

    На пожелтевшую траву   Маше БУДКА надоела,

Роняет ЛЁН свою листву.   Маша БУДКУ недоела.

  — звуко-буквенный анализ слогов, слов (определение кол-ва звуков в слове, их последовательность, игры: «Назову звуки – ты составь слово», «Летел крокодил»,   «Превращалки»  (дом-ком-лом-лоб-луб-лук),   ребусы,  кроссворды);

   —  деление слов на слоги;

   —  различение (дифференциация) твердых – мягких звуков, звонких – глухих звуков, смешиваемых звуков (ш-с, з-ж, л-р).

 

При  обучении  детей  чтению  буквы  называем  как  звуки.

Версия для печати Версия для печати

 
Новости
Новости ДОУ
группа раннего возраста № 1
младшая группа №3
младшая группа № 6
средняя группа № 2
средняя группа № 4
старшая группа № 7
подготовительная группа № 5
подготовительная группа № 9
Поздравляем!!
Наши достижения
архив
Сведения о МБДОУ
Основные сведения
Структура и органы управления образовательной организацией
Документы
Образование
Образовательные стандарты
Руководство.Педагогический состав
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
Стипендии и иные виды материальной поддержки
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
СОУТ (специальная оценка условий труда)
Родителям
Правила приема в детский сад
Питание
Логопед советует
Права несовершеннолетних
Рекомендации для родителей
Адаптационная группа
Го и ЧС
Обратная связь
Компенсация за детский сад
Правила рассмотренных электронных писем

Комплексная  безопас
Антикоррупционная политика
Антитеррористическая защищенность
ГО и ЧС
Действия при землетрясении
Здоровьесбережение
Информационная безопасность
Пожарная безопасность
Правила дорожного движения
Техника безопасности
К 300- летию Ку
к 300-летию Кузбасса
© 2004-2019, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,0937с. 37558 03