Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №43 «Снежинка» комбинированного вида города Белово»

edubel.ru / ПЕДАГОГИ / Учитель - логопед /

«ЧТО ТЫ ХОЧЕШЬ МНЕ СКАЗАТЬ?»

Автор: МБДОУ №43 06.12.2016

 

Учитель-логопед Терницкая Татьяна Александровна советует:

«ЧТО ТЫ ХОЧЕШЬ МНЕ СКАЗАТЬ?»

 

Впервые в жизни ваш ребенок выразился «внятно», соединив два слова в коротенькое предложение. Не за горой перемены: скоро он обрушит на вас целый поток разнообразных высказываний и, наконец, станет полноправным участником всех разговоров. Как сделать общение с ним не только приятным, но и полезным для его языкового развития?

 

Совет 1

Для начала попробуйте дополнять и «расширять» высказывания малыша.

Например, он обратил ваше внимание на мяч: «Мячик». Скажите ему: «Этот мячик круглый » или «Этот мячик красный», «Мячик покатился» и т.п. в зависимости от ситуации. Запомните, что «расширяя» высказывания малыша, нужно добавлять не более 1-2 слов, иначе ему будет трудно сконцентрировать внимание. Специалисты утверждают, что дети, матери которых использовали этот простой приём, раньше начинают говорить полными правильными предложениями.

 

Совет 2

Ясность и законченность нашей речи придают союзы и предлоги, однако, обычное произношение часто «съедает» эти маленькие слова, и ребенок долго может не слышать их или произносить с ошибками (например, путать «из» и «без»). Постарайтесь в разговоре обратить внимание малыша на эти слова. Произнося союз или предлог, выделите его голосом, а после, например, сделайте «загадочную» паузу: «Алеше сидит ….. стуле» можно даже объяснить значение некоторых предлогов простыми жестами, например, рукой показать «на стул», «под столом» и т.д.

 

Совет 3

На первых порах ошибки в речи малыша – явление неизбежное. Однако, исправляя их, старайтесь не переусердствовать в своей борьбе за чистоту языка. Не требуйте от ребенка исправляться немедленно, «здесь и сейчас». Во-первых, дети этого возраста славятся упрямством, и вы рискуете в тридцатый раз услышать: «Нет, я брызгнул!» - вместо «брызнул». Во-вторых, что гораздо важнее, ваша категоричность может вызвать у ребенка напряжение и нервозность, чреватые серьезными речевыми нарушениями, например, заиканием. Итак, никогда не требуйте: «А теперь скажи правильно!!» довольствуйтесь тем, что малыш услышал, как правильно произносить слово.

 

Совет 4

Когда ребенок очень взволнован или возбужден, его речь может быть сбивчивой, с паузами и перерывами, которые внешне выглядят, как заикание. Специалисты знают, что такое «ложное заикание» бывает практически у всех детей младшего возраста, и беспокоиться тут не о чем. Проблемы могут вызвать лишь в том случае, если родители вместе того, чтобы успокоить сына или дочку и снять напряжение, будут бесцеремонно поторапливать.

Помните, что моменты вынужденных задержек речи – тяжелое испытание для малыша, для его, не окрепшей еще уверенности в своей способности высказываться. Поэтому слушайте терпеливо и заинтересованно, без какого-либо проявления нетерпения и недовольства и тем более без фраз типа: «Ну, говори!», «И что же было дальше?». Чтобы заполнить паузу, делайте замечания и комментарии, относящиеся к делу. Отлично подойдут для этой цели и вопросы, ведь с их помощью вы можете «положить на язык» ребенку те слова, которые он тщательно пытается подобрать. Спрашивайте, например: «Он был большой, да?», «И все побежали?», «И в той машине был человек?».

 

Совет 5

Знаете ли вы, что переход к речи связан  для ребенка с переходом к «взрослой» системе запоминания? Эта система сильно отличается от тех способов запоминания, которыми пользуются маленькие дети. Вы поможете малышу быстрее её освоить, если в разговорах с ним будете придерживаться принципа «все по порядку». Вспоминая с ребенком о том, что ему говорилось, что делал, старайтесь выстроить события в их последовательности: что было сначала, что потом, что в конце. Если вы просите малыша что-то сделать, разбейте просьбу на части: «сначала вымой руки, потом сядь за стол и возьми печенье». Не упускайте случая обобщить или классифицировать: «Зайка и мишка – это звери, а ворона и петух - птички».

 

Совет 6

Что бы развить память ребенка на слова, используйте так называемые «поручения» - А сейчас подойди к бабушке и скажи: «Я хочу молока» Постепенно вы можете превратить их в длинные послания - А сейчас подойди к папе и скажи, что это полотенце нужно повесить сушиться, потому что оно мокрое». Обычно дети относятся к таким «поручениям» с энтузиазмом и стараются повторить слово в слово.

 

Совет 7

А вот как можно учить с ребенком в обычном разговоре новым словам и фразам. Сразу же после того. Как вы произнесли что-то незнакомое, задайте малышу простой вопрос, чтобы он мог сразу повторить услышанное. Например, вы хотите, что бы ребенок запомнил оборот «мне кажется». Скажите ему в подходящей ситуации: «Мне кажется, что это яблоко очень кислое. А тебе как кажется?» Делайте так много раз.

 

Совет 8

Никогда не отвлекайте малыша от его занятий и не заставляйте перейти к чему-то другому, не объяснив сначала хорошенько, что ему сейчас нужно будет сделать. Дети живут настоящим, им трудно вообразить себе даже самое близкое будущее, каким бы интересным оно ни представлялось, и поэтому они всегда нуждаются в словесном описании того, что должно произойти. Например, если ребенок занят игрушками, а вы решили отвести его в ванную, сначала опешите ему подробно, что он будет делать: как он приготовит чистую пижаму и снимет одежду, как возьмет с собой уточку и рыбку, как вы позволите ему отвернуть кран, чтобы набрать в ванну воды и т. п. Возможно. Что в этом случае дело обойдется без протестов с его стороны.

 

Совет 9

Чтобы повысить самооценку малыша и прибавить ему уверенности в себе (качества, немаловажное для языкового развития), обязательно проявляйте интерес к его индивидуальности. Никогда не забывайте отметить его «авторство»: «Вчера ты сказал, что …..», «Алеша сказал, что …», «Это Алеша придумал!» старайтесь больше говорить о чувствах ребенка, его оценках и впечатлениях. Покажите, что вам интересно понять их причины: «Ты потому рассердился, что он взял машину?», «Интересно, почему же тебе не нравятся эти ботинки?» и т.п.

 

Пусть осознание собственного «Я» придет к нему вместе с умением свободно и красиво говорить: и то, и другое поможет ему в жизни и карьере, не так ли?

 

 

Версия для печати Версия для печати

Обучение детей связной речи.

Автор: МБДОУ д\с 43 22.02.2015

Терницкая.Т.В.

Обучение детей связной речи

 

Современная школа предъявляет высокие требования к будущим ученикам. Замечено, что часто дети испытывают затруднения, понимая материал, не могут пересказать его, не могут подобрать подходящее слово, не правильно строят предложения, стесняются своей речи, говорят тихо, невнятно, поспешно. Нам очень важно научить будущего школьника самостоятельно высказываться на различные темы.

Связная речь является главным основным показателем умственного развития и общего кругозора дошкольников, средством общения со сверстниками, а также необходимым условием успешного обучения в дальнейшем. Нам очень важно научить ребенка выражать свои мысли точно, грамотно и последовательно, выделять главное в своем высказывании.

Связная речь - это развернутое, связное, самостоятельное высказывание ребенка на определенную тему. Этому необходимо учить дома, на занятиях в детском саду, в свободное время. Чтобы дошкольник имел широкий кругозор, полезно много рассказывать ему, читать познавательные книги, энциклопедии, стихи. Богатый словарный запас является основной базой для формирования связной речи у наших детей. Необходимо обогащать словарь ребенка новой лексикой, объясняя каждое новое слово и вводить в активный словарь. Упражнять его в правильном проговаривании слов, словосочетаний и предложений:

  • Учить детей четко, правильно называть предметы, предметные картинки «Что это?»
  • «Объяснялки» -  объясни, что это такое? (Водопад - вода падает с горы).
  • «Скажи наоборот» (вверху - внизу, мягкий - твердый).
  • «Подбери красивые слова о нашей кошечке. Какая она?» (пушистая, веселая, быстрая, умная)
  • «Что летает, ползает, идет, едет?» Обращать внимание на разнообразие слов, подбирать синонимы: бежать - мчаться; пахучая - ароматная.
  • Игра - соревнование: «Кто больше запомнит и придумает родственных слов?» (хлеб - хлебушек - хлебный - хлебопек).
  • «Кто где живет?», «Чьи детки?"»
  • «Узнай предмет по описанию» (рыжая, быстрая, маленькая, ловкая).
  • «Назови 4-5 картинок на определенную тему» (мебель, посуда)
  • Обязательно надо упражнять детей в словоизменении и словообразовании: как называется суп из фасоли? (фасолевый) 
  • «Чья голова? Чей хвост?» (коровья, коровий)

Словесные игры развивают, формируют мышление и речь детей в доступной, занимательной форме. Они проводятся в кругу семьи, в детском саду, в свободное время как отдых, как развлечение.

В лексических играх учить детей классифицировать предметы, выделять существенные признаки (цвет, форму, величину, качество), группировать предметы по материалу и назначению. Учить устанавливать простые связи, сравнивать предметы, явления природы, действия. В словесных играх ребенок учится быть внимательным, активным, развивает любознательность, слуховое внимание, сообразительность.

Следующим этапом работы над связной речью является формирование у ребенка навыков правильного построения предложений. Грамматический строй речи является показателем умственного развития ребенка и средством формирования связной речи. Дети, у которых не сформирован грамматический строй речи, затрудняются в выражении своих мыслей, хуже овладевают навыками чтения, с трудом решают задачи, пассивны на уроках, испытывают затруднения в общении со сверстниками. Чтобы дети хорошо учились и могли самостоятельно высказывать свои мысли, необходимо учить их пользоваться простыми и распространенными предложениями в учебной деятельности и в свободной речи. Необходимо учить детей отвечать на вопросы полными предложениями с 3-х - 4-х лет.

  • «Какое слово убежало?» (Алеша ел...)
  • «Скажи правильно», «Повтори за мной» (Автобус едет по дороге)
  • «Закончи мое предложение» (Сейчас мы с тобой пойдем.. .)
  • «Исправь Незнайку» (Машина едет по реке)
  • «Из чего сделаны предметы?» (расскажи о деревянных предметах)
  • «Почемучка» (Почему  нужно чистить зубы каждый день?  Почему самосвал назвали самосвалом? Потому,  что сам сваливает грузы)
  • Игра «Один – много» (дерево - деревья; стол - столы)

Дошкольники должны отвечать на разные вопросы: Куда? Зачем? Когда? С кем? Какой?  Почему? и сами упражняться в постановке вопросов по картинкам и в жизненных ситуациях: «Спроси меня» (про погоду, спроси меня про папу). Необходимо обращать внимание на использование детьми предлогов в речи (в, на, под, возле, около, из-за). Дети любят играть в игру «Где спрятался предмет?» Для того, чтобы ребенок пользовался предложениями в повседневной жизни, надо специально обучать его много говорить, рассказывать, высказывать свое мнение, заучивать стихи, загадки, пословицы. Надо научить пользоваться простыми и распространенными предложениями. Для того чтобы ребенок научился последовательно высказываться, надо упражнять его в составлении разнообразных рассказов. Ребенку предлагаются полезные и интересные виды работ:

  • «Сравни два предмета». Чем похожи, чем отличаются? (огурец - помидор; самолет - ласточка)
  • «Давай опишем игрушку, предмет».  (Какая машина? Из каких частей она состоит?)
  • «Что ты увидел за три секунды?», ребенок должен запомнить и рассказать об увиденном.
  • Разложи сюжетные картинки по порядку, придумай рассказ.
  • Убери лишнюю картинку, назови рассказ.
  • Составление рассказа по сюжетной картине, или серии картин по данному плану.
  • Придумывание рассказа по схеме.
  • «Смешинки» (придумаем смешное предложение или рассказ о звездочке, о листочке). Взрослый начинает рассказ, а ребенок заканчивает.
  • Игра «Исправь меня», взрослый неправильно рассказывает, ребенок исправляет.
  • Взрослый и ребенок составляют диалоги на определенную тему.
  • Придумывание совместных рассказов на фантазийные темы («Если бы ты был цветком, самолетом?», «Что было бы, если бы все время шел дождь?»)
  • Придумывание своей сказки на заданную тему, или свободную по желанию ребенка.

Полезны игры, развивающие описательную речь:

  • «Что может рассказать о себе малина, книга, автобус» (я - малина вкусная ягода, я расту на кустах, я сочная, сладкая, из меня делают сок и варят варенье).
  • «Угадай-ка» узнай предмет по описанию.
  • «Небылицы».
  • «Мое любимое животное».
  • «Наши хорошие и плохие дела».
  • «Как передвигаются животные?».

При систематическом использовании различных лексических игр дети учатся самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно подбирать нужные слова, наблюдать за словом, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в школе, устанавливать хорошие взаимоотношения со сверстниками.

Полезны пересказы интересных эпизодов, рассказов, всей сказки, мультфильмов. Необходимо включать материалы на этические темы с оценкой событий, поведения детей. Необходимо наблюдать за изменениями в природе, находить хорошее и плохое в окружающем мире.

Полезно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о разных сторонах окружающей действительности и уделять время для специальных занятий.

 

Желаю Вам и Вашему ребенку успехов!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Версия для печати Версия для печати

Как играть дома по заданию логопеда?

Автор: Мальцева Татьяна Анатольевна 03.02.2015

 

Учитель – логопед: Мальцева Татьяна Анатольевна

 

Памятка для заботливых и внимательных родителей от учителя-логопеда.

Как играть дома по заданию учителя-логопеда?

 

Написали мне в тетради

Трудное заданье.

Папа с мамою сказали:

 - Что за наказанье! 

На индивидуальных занятиях учитель-логопед обязательно работает с ребенком в индивидуальной тетради. В тетради он выполняет рисунки, которые способствуют лучшему и более быстрому запоминанию маленьких стихов, рассказов направленных на отработку поставленных звуков. И там же, в тетради, учитель-логопед вклеивает задания, которые строятся на материале лексической темы детского сада, которые ребенок может выполнить дома с родителями; записывает рекомендации, выполнение которых, способствует наилучшему закреплению изученного на логопедических занятиях материала. Это даёт возможность свободно использовать полученные  знания, умения и навыки во всех сферах жизнедеятельности ребёнка.

Но обучать ребенка нужно только в игре!

Так как же ИГРАТЬ дома по заданию учителя-логопеда?

Версия для печати Версия для печати

Инфантильное глотание

Автор: Логопед советует 31.01.2015

  Инфантильное глотание

Версия для печати Версия для печати

ПРОФИЛАКТИКА И ПРЕОДОЛЕНИЕ ЗАИКАНИЯ

Автор: МДОУ 43 17.11.2014

ПРОФИЛАКТИКА И ПРЕОДОЛЕНИЕ ЗАИКАНИЯ

 

Версия для печати Версия для печати

Упражнения для развития речи

Автор: Терницкая Т.А. 24.10.2014

Упражнения для развития речи

Версия для печати Версия для печати

Развитие речи у детей

Автор: Терницкая Т.А 24.10.2014

РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ



Версия для печати Версия для печати

Стр.: 1 | 2 |

Ещё по теме:

Адрес: 652600, Кемеровская обл., г. Белово, ул. Октябрьская, 49. Телефон: 8 (384 52) 2-88-85 E-mail: mdou43.snezhinka@yandes.ru 

© 2004-2018, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,2031с. 16752 03